高中周末双休，好事还是坏事？
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四川会理县一位高二家长公开表示，“孩子现在学习任务重，双休肯定有影响”，并喊话“都是为了考个好大学，望领导重视”。
攀枝花市教体局回应，落实教育厅《四川省基础教育学校规范管理二十条措施》，明确“严禁学校利用双休日集体补课”，但提出“提倡学校根据家长需求做好服务”。
家长怕孩子“放两天假就掉队”，教育局嘴上说“不让补课”，但又留了个口子——如果家长实在想学，学校可以“灵活安排”。
自从高中双休的风开始刮，家长们的意见就分成两派：
一派咬牙掏钱转战校外培训班，周末带着孩子各种补课，查漏补缺，争分夺秒；
另一派硬扛压力让孩子休息，可看着别人争分夺秒的补课，又开始焦虑，别人在超车，别人家灯还亮着。
说白了：这场“周末双休”引发的战争，本质是教育内卷的“锅”甩不动了。学校被政策捆住手，家长被焦虑牵着走，最后全体卷入更疯狂的“地下补课潮”。
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每次聊到学生压力，总有人搬出“我们当年”：二十年前的高中生，周末补课是标配，冬天教室冻得握不住笔，夏天汗珠子能把试卷洇透，不也熬过来了？
这话听着硬气，却漏算了最关键的变量——时代早变了。
那时候考个二本全家放鞭炮，现在985毕业生在招聘会上挤破头；
以前考不上大学还能接班进厂，如今送快递都要大专学历打底。
在卷娃路上的妈妈们，想法很实际，“不是非要逼孩子，是怕他连赛道都上不去。”
现在的孩子确实物质条件好了，护眼台灯、进口文具、名师网课要啥有啥，可精神压力也是指数级增长。
全家六口人围着孩子转，家长的大群小群里，每天都在探讨学习方法，时间管理，周末本该补觉的时间被切割成一节又一节的课程。
这代年轻人，活成了精密运转的考试机器——零件越高级，损耗越惊人。
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教育部门推行周末双休的本意是好的，想给紧绷的神经松松绑。
可政策落到现实，往往演变成新的修罗场。
高中学校周末校门紧闭，写字楼里却挤满了转战补习班的学生。
家长们左手拎着星巴克，右手刷着预约好的私教课，电梯里遇见熟人尴尬一笑：“孩子自己非要学”。
这种“剧场效应”愈演愈烈：第一排的人站起来，后面的人只能踩凳子。
攀枝花教体局的回应很微妙：“提倡学校做好服务”。这话翻译过来就是：政策要守，需求要顾。
于是有的学校推出“自愿自习”，教室空调照开、老师“刚好”在办公室；
培训机构把广告语换成“周末能力拓展营”，价格翻倍照样爆满。
最苦的是普通家庭，咬牙跟着卷怕拖垮孩子，躺平又怕被甩出赛道。
就像很多家长焦虑的，“谁不知道休息好？但别人家的灯还亮着，我家娃敢睡吗？”
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说句大实话：读书读到会解微积分，却学不会好好活着，这教育真算成功吗？
你看现在的高中生，能做三角函数题做得飞起，但国家卫健委2023年数据显示，青少年抑郁症检出率24.6%，相当于每4个孩子就有1个心理亚健康。
不少高中生求助心理咨询机构，咨询内容有“学业压力”，还有更多的求助涉及“生命意义缺失”。
有学生甚至说：“刷题到凌晨时，常想从窗户跳下去。”
都说“双减”是给孩子减负，可政策落地后孩子负担却不降反升，校内减轻的负担，校外都成倍的补上了。
教育的最终目的，就是为了考高分，上个好大学吗？显然不是。
从本质上讲，教育是让人成为“人”的过程，而非训练考试机器。
如果教育只是盯着分数和排名，却忽视了孩子的身心健康、人格塑造和情感培养，那这种教育无疑是失败的。
就像在广西龙胜梯田参与稻作劳动的孩子，可能比死记地理课本更懂季风气候——他们通过亲身实践，理解了自然规律与人类生活的紧密联系；
周末在武汉长江边观鸟的学生，或许从此理解了生物多样性的意义——他们在大自然的怀抱中，感受到了生命的奇妙与珍贵。
人这一辈子，考题可以不会做，但总得知道生病了要吃药，下雨天记得收衣服，遇到困难敢说“我需要帮助”。
这些看似简单的常识，却是构成完整人格的基石。
教育应该关注孩子的全面发展，包括知识技能、情感态度、价值观等多个维度。
我们不应该把孩子培养成“高智商病人”，而应该让他们先活得像个人——有血有肉、有情感、有梦想、有追求。
因此，当我们讨论高中周末双休是好事还是坏事时，我们更应该思考的是：我们的教育究竟要培养什么样的人？
是只会做题的机器，还是能够独立思考、勇于探索、善于合作、懂得感恩的完整的人？
答案不言自明。
