*本文为《品读》2025年第3期内容
看到班主任聂老师在孩子的班级群里发了张照片：是一群身穿墨绿色上衣、浅灰色裤子并戴着鲜艳红领巾的学生。虽然孩子们的个头、胖瘦各有不同，但清一色的校服，让着装统一的他们有一种赏心悦目的整齐之美。聂老师还在发出照片之后附了一条信息——表扬这36名自律而优秀的同学！学校有每周一、三、五校服日的规定，按着装要求那几天应该穿校服。
我想起聂老师第一次发照片表扬在校服日穿校服的同学，也就是一个月前的事情。当时穿校服的学生少到只有个位数，几个稀疏站在讲台上被老师表扬的孩子中就有我儿子。其实他平时也不喜欢穿校服，结果那天被老师看到并表扬后特别兴奋，回家后他跟我说：“妈妈，以后的校服日我都要穿校服！”
我不禁感慨这表扬的力量——从那以后，儿子严格要求自己，不在规定的校服日里也几乎每天都穿着校服了。有一次，因为第二天是校服日，而头天恰好给他洗了还未干透，他竟穿着那套半干不干的校服去了学校。他们班里喜欢穿校服的同学也是越来越多了，聂老师隔三差五就会拍张合影发到群里。在老师不断地表扬之下，坚持在校服日里穿校服的同学，由开始的几个渐渐发展到现在的36个，站了满满一讲台。
我暗暗佩服聂老师的教育方式。一方面，她对自觉穿校服的同学公开表扬，激励他们更加自律；另一方面，对其他未能主动穿校服的孩子来说，又成了一种鞭策。她激发了孩子们的内驱力，才有了后来积极的局面。
在跟儿子的聊天中，我得知同学们都很喜欢聂老师。作为班主任，班里所有大小事她都得管，却极少发脾气。对于一时犯错的同学，也从不当众批评，而是私下里温和劝导；而当其稍有进步时，即刻会在班级里公开表扬。
与聂老师教育方式相反的另一位老师，则每天都在班级群里发布批评名单：哪个同学没按时完成作业，哪个同学课堂上不认真听讲……其实作为家长，我们能看出来这位老师对自己的工作非常负责任，她总是能够关注到细节，并把问题一针见血指出来。这样做的初心，也是希望引起学生和家长的重视，以做出向好的改变。
可事与愿违，她发在群里的批评名单一天天有增无减层出不穷，还有几个名字屡屡亮相，然而未见一丝改变。相较之下，孩子们对这位动辄批评人的老师就有了抵触情绪。有的孩子被批评得次数多了，甚至有了“破罐破摔”的无所谓心理。那些不在批评名单里的孩子们，觉得这事反正跟自己无关，只是当个看客而已，事实上也起不到任何督促作用。
那么两位老师不同的教育方式，究竟哪种效果更好，答案已经明了。我们不反对以批评的方式纠正孩子们的错误行为，但一味地批评，可能只起到了表面震慑的作用，处于成长中的孩子由于羞愧和被当众打击，而产生抗拒心理，成为向好改变的行动阻力。
老师教导学生如此，家长教育孩子亦然。
作者：胡蝶
