建立健全医教融合机制，加强基层儿童青少年精神心理科建设，借鉴国外成功的医教融合机制……
来源 | 《中国教师报》新闻版
作者 | 本报记者 冯永亮
近年来，青少年心理健康问题一直是全国两会代表委员关注的焦点。全国人大代表、广西壮族自治区崇左市高级中学副校长黄花春已在一线教育岗位工作了26年，对青少年心理健康问题有着切身感受，近年来提交的多项议案均与青少年心理健康相关。今年两会，黄花春提交了《关于加快医教融合，促进青少年心理健康的建议》，呼吁建立健全医教融合机制，护航青少年心理健康。
担任第十三届、十四届全国人大代表以来，黄花春每年都会深入当地城镇、乡村的中小学调研走访。调研结果令人担忧：中小学生焦虑、抑郁、网络成瘾、校园欺凌、自伤等问题高发，这些问题不仅严重影响了学生的学习、生活和社交，还可能导致精神障碍甚至极端行为。
黄花春注意到，当前我国青少年心理健康服务体系存在诸多不足，“在学校层面，专业心理教师短缺，心理咨询室未能充分发挥作用；医疗机构的服务覆盖范围有限，与学校的协作不够紧密；家庭和社会对青少年心理健康的支持相对不足；医教融合进展缓慢，基层医院精神科建设滞后”。
“医教协同具有显著优势，可以有效解决当前面临的问题。”在黄花春看来，学校能够较早发现学生的心理异常，医疗机构可以提供专业的干预措施。通过教育与医疗系统的资源整合和优势互补，可以实现对青少年心理健康问题的全流程管理和持续支持。
在借鉴国际经验的基础上，黄花春提出了一系列针对性建议。
首先，建立健全医教融合机制。教育部门应牵头联合多部门建立联席会议制度，定期商讨和推进青少年心理健康工作；建立精神心理健康筛查监测数字平台，依据医学标准开展问题识别和干预；组织精神科专家、心理治疗专家对学校心理教师进行培训，提升其专业能力；设立转诊绿色通道，确保学生及时获得专业医疗服务。
其次，加强基层儿童青少年精神心理科建设。政府应加大财政投入，改善基层医疗机构的硬件设施和设备；高校应设立相关专业，扩大招生规模，为基层培养专业人才；高水平医疗机构要对基层医生进行培训，并利用互联网开展远程会诊和培训，弥补基层医疗资源短板。
再次，要借鉴国外成功的医教融合机制。如学习美国、芬兰、日本等国家的先进经验，完善我国学校精神心理健康服务与校医合作体系，提升服务质量和效率。
此外，针对青少年精神心理健康的宣传，黄花春提出可以电影为载体，发挥电影的寓教于乐功能，提升人们对青少年精神心理健康的重视程度。
“希望通过这些举措凝聚社会各界力量，共同改善青少年精神心理健康服务，为青少年营造良好的成长环境，让每个孩子都能拥有健康的心理和美好的未来。”黄花春说。
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来源 | 《中国教师报》
编辑 | 皮皮兵不皮
