人物档案
左湘，女，佛山市华材职业技术学校机器人应用与维护专业带头人，第二批国家职业教育教师教学创新团队负责人。她从事机电专业教育工作27年，担任班主任19年，承担省级以上教改课题项目18项，获国家专利16项，曾获“黄炎培职业教育奖杰出教师”“广东省双师型名师工作室主持人”“广东省‘百千万人才培养工程’教学名师培养对象”“佛山市优秀教师”等荣誉。
她以“产教融合建专业、校企合作组团队、工学结合创环境，知行合一强能力”的理念和“精准对接校企、精准培育人才”的培养目标，承担省级以上教改课题项目18项，获国家专利16项，她创立的工业机器人应用与维护专业目前已经培养出毕业生接近1000人，其中有人就职于国企事业单位、高新技术企业，还有人继续深造，攻读了硕士学位。
【心中的教育家精神】
充分发挥“启智润心、因材施教”的育人智慧，以仁爱之心立德树人，为国家和民族培养中国式现代化的建设者、接班人。
如今，在佛山市华材职业技术学校，工业机器人应用与维护专业已经成了人尽皆知的大热专业，而对专业带头人左湘来说，这个诞生于2016年的年轻专业，是她倾注了无数心血与精力浇灌出的果实。从连专业代码都没有到成为高水平牵头专业，左湘克服重重困难，带着工业机器人应用与维护专业走向顶峰。
迄今为止，左湘已经在职业教育行业深耕了27年。27年间，她迷茫过、痛苦过、无助过，却唯独没有想过放弃。在和学生的沟通中，比起困难带来的苦恼，她更多感受到的是欣慰与感动。三年又三年，左湘带出一届届学生，用无私的爱护在无数桃李心中埋下一颗种子——每个人都能成为最好的自己。
2024年，左湘在第八届黄炎培职业教育奖颁奖大会上荣获“杰出教师奖”。她用行动告诉所有人何为坚守。
初至讲台，她与学生共成长
1998年，左湘从一所工科院校毕业。听从家人建议，非师范出身的她选择了“教师”这一职业，开启了长达27年的从教生涯。
起初，左湘在教学中常感到困惑，在她看来十分简单的知识点，学生却怎么也学不会。欧姆定律的原理讲了一遍又一遍，学生却仍然不会做作业。“是什么？应该怎么办？”在她迷茫的时候，校长的一句话让左湘深受触动。“从来没有教不会的学生，只有不会教的老师。”
她开始在教学中寻求创新，用更生动的口诀和动画代替较为枯燥的理论，用技能训练来巩固理论知识的理解，让学生们在做中学、在学中做，学做一体。“课前一练，课中一练，课后再一练，回家还要练。”左湘说，要用这种方式帮学生养成学习习惯。
慢慢地，左湘看到了成效。学生们在新颖的课堂和反复的练习中，逐渐掌握了本来难以学懂的知识点。一位学生在毕业后问左湘，自己能否把课上的仿真软件带回去，“用它练练脑，再多出一些题给我练习。”学生还主动利用课余时间帮家里做照明电路，到企业去实践来巩固技能。
“我觉得很开心。”左湘笑着说。她坦言，自己和学生之间一直都在“相互成全”。如果不是学生，左湘也许无法摸索出如此丰富的教学方式，而学生也在左湘悉心的教导下不断成长。与完成机械项目不同，教学对于左湘来说是一个“长期观摩”的过程。看着学生慢慢成长，左湘心中也会泛起一股满足的欣喜。
从无到有，她建起顶流专业
2016年，佛山市装备制造业完成规模以上工业总产值6628.8亿元，同比增长11.7%，装备制造业发展势头迅猛，市场对工业机器人的需求量大。敏锐意识到这一点的左湘没有犹豫，立刻牵头开始建设相关专业。
当时，全国没有任何一所中职学校开设相关专业，工业机器人技术应用专业缺少专业代码。作为职业院校，没有专业代码意味着无法招生。不仅如此，成立新专业还面临着许多质疑：有必要新开一个专业吗？建立新专业的可行性够强吗？铺天盖地的问句砸下来，筑起难破的一道墙。
面对这一系列难题，左湘没有放弃。没有专业代码，那就一步步申请。在佛山市教育局的支持下，左湘成为了工业机器人应用与维护专业带头人工作室主持人。她带着27位来自各个学校的中职教师开展企业调研，撰写出一份翔实的市场调研报告，形成专业教学标准。经过一系列的工作与审批，该专业终于拥有了专业代码——可以招生，这个专业“成型”了。
可“成型”仅仅只是第一步。左湘发现，即便可以招生，仍有许多家长与学生无法理解该专业的实质内涵。许多家长认为这个专业和“积木机器人、电子游戏”有关，未来的职业发展方向在哪里？就业如何保障？在家长的质疑下，左湘也曾产生迷茫。“这个专业能不能走下去？”在这样的困惑下，工业机器人应用与维护专业首年仅招收了16名学生。
16名学生，根本无法组成一个成型的班。成本高、学生少，“要不要继续办”成了左湘和学校面临的首要难题。
左湘和学校并没有放弃，一咬牙，坚持了下来。她开始进行大量的调研，走访各地高校，拜访各家企业，建设实训基地，老师们边做边教、学生们边学边做，师生一起共同进步。用数据说话，坚定了专业建设的信心。第二年，老师带着这16名学生前去参加全国职业院校工业机器人技术应用技术技能竞赛，参赛的结果令人欣喜：共有六人荣获国赛一、二等奖。
看到这个成果，左湘舒了一口气：自己选择的方向没有错。到2019年，工业机器人应用与维护专业的学生人数已经从16人变为了三个班，人数翻了十倍。
专业想要走得远，更要注重内涵建设。2021年，左湘牵头申报了国家级职业教育教师教学创新团队，力图打造高水平师资队伍。目前，全国仅有四支机器人相关专业的教学创新团队，左湘带领的华材职校教学团队便为其中之一。
时至今日，工业机器人应用与维护专业已经培养出毕业生接近1000人，拥有国—省—校三级教学团队共专任教师42人。“这是从‘成型’到‘成才’，再到‘成器’的变化。”纵观工业机器人应用与维护专业的发展过程，左湘自豪地形容。
仁爱育人，她令学生有奔头
对左湘来说，能让学生体验到成功的喜悦、成为最好的自己，是她最骄傲的事情。
“很多中职学生是习惯失败的，这是一 种‘习得性无助’。”左湘发现，比起普高学生，中职学生往往体验着更长时间的失败，眼中是更模糊的未来，无助成了一种常态。
想要克服这种无助，左湘认为，最重要的是教师长期给予学生的无私爱护与信任。学生彷徨之时，“一双坚定的眼睛”往往能帮到他们。左湘直言，比起获取知识，中职学校更强调给予学生信心，帮助他们克服“习得性无助”，让每一个学生都能感受到“有助、有为、有成”。
这是个漫长的过程，左湘却始终没有放弃。她用她的热情暖化学生心中的冰，缓慢而稳定地向每一位学生输送暖意。“我们强调‘人人教育’。”左湘笃定道。她在第一节课便告诉她的学生们：人人都可以出彩，人人都可以成才。
在这种教育理念与老师孜孜不倦的引导下，学生开始不断进步，慢慢挖掘出属于自己的闪光点。从职业院校技术大赛到创新创业大赛，左湘的学生开始四处崭露头角。
令左湘印象尤为深刻的是曾经参加佛山市创新创业大赛的一名学生。在她的持续帮助下，那名学生最终取得了大赛一等奖。“我之前很希望听您上课，让您教我怎么做。”学生道，“但毕业的时候，我很想自己也能够做一些事情，我想做我自己。”
听完学生的陈述后，左湘无比触动。她将这个教育故事起名为《请让我自己飞》，在 2011年的班主任能力大赛上进行分享，荣获全国一等奖。
教育的本真是什么？在她看来，“启智润心、因材施教”就是育人的核心智慧，职业教育的本真就是让学生在实践中掌握知识，通过技术技能绽放光彩。让每一位学生都能充分发挥自己的价值，是左湘作为教育工作者最大的理想和追求。
来源：羊城晚报·羊城派
编辑：广东君
