当一整个学校都在为一件事努力，这样的环境怎能不诞生优秀？
文丨Luna 编丨Thea
刚过去的美本放榜高潮，让人感受到“美本正在抛弃中国学生”，不再是一句危言耸听——虽然顶尖理工校逆势扩招，但数量众多的中坚校录取集体缩水，卡梅、加州大学系统的UCSD、UCLA等降幅都达到50%以上。
而英国方向则是又又又提高学术申请要求了。帝国理工7大专业IB要求从38提高至39；UCL新增多项笔试……
然而在这样的态势下，上海德威浦东外籍人员子女学校仍然取得了不错的成绩：
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当大学录取竞争日益艰巨，盲目把孩子的各项数值拉满，刻意打造“六边形战士”，与其说是“内卷”，不如说是“乱卷”。
实际到了德威浦东，外滩君却在学生身上感受到了一种松弛感。为什么这里的学生仍然从容不迫，又游刃有余？
当外滩君和中学部校长Amy Murphy聊到德威浦东的教育时，她说：“我们的全人教育，就是专注于让孩子们具备离开我们的能力，能够在世界各地生活。”
中学部校长Amy Murphy
这是顺应了这一代孩子的现实挑战的，科技、经济等形势已经不需赘述。而大学录取作为这个大背景下的一段经历，对人的基本要求其实是同源的。
像美国大学还特别看重学生的“LIID”，即领导力（Leadership）、影响力（Impact）、自主（Initiative）奉献（Dedication），并没有跳出全人教育的底层框架。
真正的难点在于怎么做到。
学校的气质恰恰是一种具象体现。在Murphy校长的视角中，用一个词来形容德威浦东，那将是“卓越（expectional）”，而一线教师和心理学主任Rachael Thornton老师给出的关键词是“社群（community）”。
从两者不同的视角、更细致入微的讲述中，外滩君也看到了德威浦东是如何让学生一步步成为理想的自己，更理所应当地拿下理想的offer，并步入更高的舞台。
斯坦福、牛津等顶级offer入手
背后没有苦行僧式学习
不管是谈教育本身，还是谈录取，学术能力总是举足轻重的。
德威浦东也是绝对的实力派。2020-2024年学校IB平均分38.5分，超全球平均分8分以上，在英国教育顾问有限公司（Education Advisers Ltd）的评估中，连续三年平均IB成绩位居榜首。
Murphy 校长说：“德威有一种文化，我们正面有难度的挑战，也有很高的期望，我们希望帮助孩子发挥潜力，同时也给予大力支持。”学校有信心让学生稳扎稳打地拿下IB课程。
但不用苦行僧似的学习，这一切是怎么实现的？心理学主任Rachael Thornton的一句话，点醒了梦中人：“比起刻苦地学习，我们更希望孩子们可以聪明地学习。”
这就不得不提到学校一门特别的课程——学习科学（Science of Learning），主要面向10年级和11年级的学生，也一脉相承自Rachael老师对认知心理学的研究。
学习科学有五大主要支柱——了解记忆、双重编码理论、检索练习、刻意练习、间隔和穿插——简单来说，就是让学生通过不断运用灵活运用知识，来高效学习。
Learning Principle
去年，就不止一位学生兴奋地告诉Rachael，自己以前遇到学不懂的地方，总是反复重读课本，可往往事倍功半。
但自从上了学习科学的课，他们学会了主动制作抽认卡（正面问题，反面答案的卡片），或是在习题、测试中不断训练自己运用知识，从而彻底掌握。
更重要的是，学习科学改变了学生对学习的认知，慢慢培养出自主性和责任感，真正从被动变为主动学习。
就像已毕业的Terry W同学提到的：“创新、有效地运用双重编码、检索及其他相关学习策略让我对自己的学习习惯保持警醒。这样确保了我可以更专注于学习质量，而不是长时间的无效学习。”
11年级学生的学习日常
目前，学习科学的试点成果，已经被Rachael老师发表在颇具影响力的教育期刊《Impact》上。学习科学还将逐渐拓展到中学部以外的其他年级。
当然，德威并不回避成绩与竞争，但重要的是，“以健康的方式培养这种竞争意识。”
Murphy 校长说，“这也是为什么我们全年都有不同的比赛，孩子们可以有很多机会来竞争，这也有助于他们发展自己擅长的领域。”况且，人文艺体本也是全人教育和IB课程的重要部分。
今年中学部演出的戏剧作品
《The McDevlin Island Scouts》
英国顶级剧团皇家莎士比亚剧团（RSC）就有定期驻校项目。
每年的世界莎士比亚戏剧节，学生们都会跟着RSC专业导师，探索莎士比亚的语言，学习从各种表演技巧。暑假，还有RSC的夏校向学生敞开大门。
著名的50米蝶泳世界纪录保持者Andrii Govorov、爵士乐艺术家Roy McGrath、专业摄影师Damian Siqueiros、钢琴艺术家James Brawn、巴西足球巨星罗纳尔多等名人大咖都曾到访，并在大师班亲自指导学生。
摄影大师课
此外，学校里各式各样的比赛、展会也总是不断。除了音乐节、运动会、戏剧节，还有一年一度的“德威达人秀”，不管有什么隐藏才艺，都可以在这里展示。
最近八年级学生就开展了一个大型跨学科学习项目，要结合艺术、地理、物理、计算机等知识来设计可持续住房。孩子们独特细致的设计理念在最终展会上获得了一致好评。
8年级同学设计梦想之家
Rachael老师说，孩子遇到挫折和低谷并不可怕，因为他们有一整个团队做后盾。
“我对学生一条不能退让的底线是学习态度，而不仅仅是他们正在完成的作业。学习态度不仅能提高学习效率，也能帮助培养对学习的热爱。”
所以，德威的学术成就背后，绝不是仅仅把成绩视为终极目标。而是看到更深远的自主性、科学性，也源自大家对孩子的信任、支持、托举。
从知识到真实世界
只需倾听每一个孩子的声音
另一个让人印象深刻的地方是，德威浦东的学习也不局限于获取知识，而是推动着学生参与到各种创新、活动、服务的实践中。
这不仅契合了德威浦东和IB强调的全人教育，也是大学看重的领导力和影响力的集中体现。
Murphy 校长强调，“我们的学习原则之一是学生们能用不同的方式运用知识和技能，理解知识和不同事物的关系，和真实世界产生联系。”
比如在Rachael 老师热门的心理学联课活动（CCA）上，12年级的学生不仅深入研究了“性格如何影响行为”等议题，还向学弟学妹们介绍了研究结果。
“这很有助于低年级学生了解心理学。” Rachael说道，“也能帮助学生自己思考，身为外国人如何影响他们的现实生活。”
心理学联课活动
科技也是一个不容忽视的议题。
Murphy校长和Rachael老师都认为，今天的孩子“不仅要能熟练使用技术，还要成为负责任的使用者，想他人所想，也就是所说的高情商。”
一年一度的“德威黑客松”活动（HakD）就是个极佳的例子，由2019届毕业生Kenn Chong在2018年创办，并延续至今。
去年，多所国际学校的同学都来德威浦东共度周末，现场不仅有斯坦福博士的讲座，还有学生、老师的速成工作坊，同学们最终要解决"速度之需"主题的相关问题，包括机器人高速运动、快速运输、无人驾驶等真实问题。
而今年的HakD更是紧扣科技前沿，以“飞向星空”为主题，尝试解决星际科学探索可能遇到的问题。HakD不仅是挑战自我、突破创造力界限的机会，更多学生的留言是“在这里结识了志同道合的新朋友”。
2025HakD活动
和真实世界的联系也远远不止学生群体内部。
Murphy校长说，德威浦东倡导的价值观中有一条是“珍视每个声音”，校园就是每个学生能够改变的一个小社会。
比如学校体育中心后方藏着一个秘密花园，种着不同的花果蔬菜，但谁能想到，这里原本只是一块闲置场地。
最初，是园艺社的学生有了美化景观的想法，和老师一起修建了小路、种植了本地物种。
而社会企业社（Social Enterprise Club，SEC）加入后，项目得到了升级。SEC也是一个由学生主导的商务类联课活动（CCA），现任CEO是13年级的Edson同学。
在SEC的规划和学校的支持下，同学们购置了一台堆肥机，轮流每天从食堂收集厨余垃圾、投入机器、去花园堆肥。终于，这里长出了小番茄、青椒、茄子等瓜果蔬菜，学校保洁人员也收到了这些农产品礼物。
花园实景
“我去年刚来学校时，就被送了一个柚子，是我们花园里种出来的第一个柚子。” Murphy校长笑着说，她也是花园的受益者。
自此，这项“变废为宝”项目形成了一个正循环。自去年起，学生们还在德威浦东社区推出了DIY园艺包和其他周边产品，用更多方式支持社区伙伴。
前不久的“2025年中国学校奖”上，这项创意举措还在“学生可持续发展”类别中获得殊荣。
“变废为宝”项目
像这样自发的学生活动在德威实在太多了。“很多时候不是我们给学生安排活动活动，而是他们自己就提出了很多想法。”Murphy校长感慨。
比如食品委员会会收集学生对学校午餐质量的看法和意见；
学生之声组织还会定期和她反馈学生的诉求；
有学生重新设计了适合中学部女生的圆领运动衫……
“我很难想象不听取学生心声会怎么样。” Murphy校长说，“每当学生来敲我的门，说‘我想改变点什么’的时候，我总是非常自豪，因为这意味着他们投入了精力，他们想让事情变得更好。”
在成为全球公民的过程中
走向卓越
其实有不只一位家长问过Murphy校长：孩子们做了这么多事，除了满足IB课程要求，还能给孩子带来什么？甚至会不会影响孩子的升学、就业发展？
其实，不管是教育规律，还是过往学生的表现来看，学术学习、CCA、CAS都在全方位地塑造孩子，不仅在申请大学时颇具优势，还深刻地影响了他们日后的道路。
学校的“尼泊尔公益服务项目”联课活动（CCA）就让外滩君感受到了这一点，更重要的是这也契合了“奉献（Dedication）”这个特质。
德威浦东学生和当地孩子合影
2015年，尼泊尔发生了强烈地震，致全国上下数千人遇难，包括学校在内的国家基础设施遭到了严重破坏。
灾难发生后，浦东德威的学生们立即行动起来，用力所能及的方式帮助 重建遭地震破坏的Sanjeewani小学。2019年，学校正式竣工，并再次向当地学生开放。
疫情后的2023年，德威浦东的学生终于能够再次前往尼泊尔，看望Sanjeewani小学的孩子。
他们为当地孩子讲授数学、英语、科学等课程，又一起装饰教室和围栏，还一起制作传统美食，听当地居民讲述地震后的重建生活。
德威浦东的学生和当地孩子每天手牵手一起回家，到分别那天都忍不住哭了。
去年又一批德威浦东的学生们前往了尼泊尔，12年级的Ryan Z说，虽然自己不是第一次去尼泊尔了，但还是受益匪浅。
“看到去年教过的学生，并与他们一起见证学业进步，真的非常棒。我在整个旅程中玩得很开心，尝试了不一样的食物、教授了新的课题，并结识了新朋友。”
像这样在一个项目上的持久付出，更显奉献（Dedication）的珍贵。
这也和德威培养全球公民的理念是一致的，学生被鼓励要“心怀世界，睿引未来”。
Murphy校长进一步解释：“全球化是当下的事实，这意味着人们比以前更加频繁地流动。在我看来，这是一种优势，只要我们可以让学生做好准备。”
Murphy校长自己就对多元化感受颇深。她的孩子只有一个在英国出生，但都认为自己是英国人，大女儿目前也正在德威浦东就读。
“有身份认同感、文化意识和跨文化敏感性很重要，这也是德威浦东社区的多样性可以赋予的。”
除了公益服务外，也有“Ignite: Switzerland”这样的交换项目。
9年级学生可以在阿尔卑斯山下的瑞士富坦高山学院（Hochalpines Institut Ftan）开展十二周的交换学习。
除了不同的学术挑战，户外学习也是Ignite项目的一大特色，远足、露营、滑雪、跋涉、出海，参与过的学生都念念不忘。
顺应四季，学生们还可以体验到高山滑雪、单板滑雪、越野滑雪、冰球、冰壶、滑冰等不同的冰雪运动。
Ignite的部分户外运动
在项目的尾声，同学们都做出了颇有个性的“兴趣发展作业”：
有人创作了名为《We Go Over the Mountains》的歌曲，用音乐呼吁人们关注积雪融化、冰川迁移等气候问题；
有人制作了关于恩加丁山脉所栖息鸟类的 2D 像素游戏，提高人们的生物保护意识……
就像Murphy校长说的：“我们鼓励学生成为全球公民，我们认可不同文化的不同节日、不同的重要日期和文化活动，同时也非常清楚我们来自哪里，又身在何方。”
像2022届的Charlotte W，曾参与德威浦东和乌干达“和平中心”合作的志愿活动。而这段经历也激发了她对社会福祉的兴趣，后来她还成为了一名福祉区长。
申请大学时，她选择前往剑桥大学探索心理学领域，打算在心理学领域，帮助青少年保持心理健康。
2020届的Fredric K，重新设计了Dulwich Talks活动，从学术负责人主导变为学生主导。此后，活动总能抓准学生想要了解什么，再邀请校外各行业的精英人士为高年级学生分享故事与经历。
在德威就读IB同时，他就已经在学习斯坦福的硕士课程。最后，他去了MIT攻读金融，而且收到的是MIT本科学位+博士学位的offer。
2019届的Jay Y曾被模拟联合国的纸张耗费震惊，从而开发了一款APP，让校内模联实现了无纸化，而德威浦东对学术的高标准严要求，也让他很快适应了斯坦福的高强度学习。至今，他也经常回校参与互动，在科技活动中指导学弟学妹们。
这份列表如今还在不断延伸，今年13年级的学生也正在紧锣密鼓地备考IB大考中，让人期待他们的好消息。
回头再看Murphy校长的关键词“卓越（expectional）”，和Rachael老师的关键词“社群（community）”，真的很精准地概括了德威浦东的样态：
当一整个学校都在为一件事努力——为了让学生变得更加卓越而努力，这样的环境怎能不诞生优秀？
而学生也不会因为毕业就终止和学校的联系，IB学习带来的共鸣久久留存于他们心间。所以，也不断有毕业生再次回到学校，找到老师，坐在学弟学妹们面前，讲述他们的故事，延续这份精彩。
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