自闭症孩子的一大特征，就是“散漫”。
扔沙子、沉迷画画、到处敲敲敲...
就是不集中注意力和你好好互动。
我们机构的监控，记录下这3类“最难搞”的自闭症孩子。
老师又有哪些“神操作”，让孩子与他们走上了“互动”的正途？
1.
朝妈妈扔沙子？
引导他正确互动！
5岁的哲哲被诊断为中度自闭症，第一次来机构，或许是有些紧张，妈妈和督导没聊几句，他就开始朝妈妈扔东西，想要妈妈关注关注他。
弹力球、小玩具、橡皮泥、见到什么扔什么。
最后，他找到了“合适”的“武器”，大量的沙子朝妈妈身上撒下去。
不一会儿，地上就洒满了沙子，星星点点。
一旁的老师没发火，她看到了哲哲背后的不安全感，以及他所渴望的来自妈妈的注意。
于是，老师拉着他去找妈妈，往妈妈身上“抹沙子”——听上去还是问题行为，但是相对于扔东西来说，是更可控的和妈妈互动的方式。
一开始，妈妈很嫌弃，但老师向妈妈“使眼色”：“他往你裤子上抹沙子，你就感觉很开心，要跟他玩似的。”并且，老师在旁边也不断给他递沙子。
这招起效了。几个回合之后，越玩越“正规”，哲哲把沙子抹到了玩具小鸭子身上，20分钟之后，他开始给小鸭子洗澡，一个小时结束后，他开心地说“明天还要再来！”
妈妈惊叹：“在家里他基本都不主动说话的。”
老秦分析：
在家里至少有一个厉害的角色会给他打压，而另一个柔软的对象会承接他的攻击性，并给了他一种正向强化：‘妈妈可能会看我一眼，’于是就形成这样一种奇怪的循环。”
我们首先去掉“打压”这个元素，基本都是“吸收”他的攻击性的，并且关注到他确实沟通技能不足，那要带着他去体验、感受、学习，才能慢慢把自己的合理诉求以合理方式表达给其他人，然后能够把互动构建起来。
2.
沉浸在自己世界中的孩子
老师该拿他怎么办？
7岁的小七安安静静，和哲哲不一样，他最害怕被打扰：别人动一下他正在玩的东西，他马上就“不要了”，转而寻找其他新的东西，并沉浸其中。
不过，众多玩具之中，他最钟爱的还是画画。
2个月前，他刚来机构时，和老师相处的画风是这样的—
2个月后，他画着画着，会抬头看着老师的搞怪动作，粲然一笑：
中间发生了什么样的改变？老师“利用”的，正是被看作无聊活动的画画。
来看短短几分钟的互动——
他画公交车，老师引导他画轨道，画完2D轨道开3D轨道... 他画方格子，老师画电视机，两个人又一起画电视机里的动画片... 他说画里的树叶掉下来了，老师马上表演“风把树叶吹下来了...
这样，慢慢的，小七对老师越来越关注。
这份关注也转移到其他游戏上——
老师用海洋球模拟下雨： 一会儿“下”在小七的脸上，一会儿“下”在小七的腿上，球哗啦啦啦地落下来，小七持续关注老师的动作，表现出来开心。
看这迷弟般的小表情
看起来，老师做的一直都是非常简单的互动，但正是在这过程中，让小七找到感觉：原来与人互动是这样一种体验啊。
不到三个月时间，小七每次来机构就一脸兴奋地来找老师。
这份关注也转移到了其他陌生人身上。
有次，小七邂逅老秦，微笑着牵着老秦的手带着他到教室里去，想跟他玩。
小七老师的秘诀就是：
承认画画这件事是充满乐趣的，对你是有意义的，不过，老师也很自信，可以给你带来更多乐趣哦！在给你提供乐趣的过程中，趁此与你构建大量简单互动，就是这种大量的简单的互动帮助小七意识到身边的这个人的行为是可以掌控的，是可以预期的，逐渐找到与人互动的感觉。
3.
到处敲敲敲的孩子
用感官游戏刺激
他发起互动
重度自闭症的泽轩喜欢到处敲敲敲，他不像前面两个小朋友语言那么多。该怎么与他互动呢？
这样的敲敲敲的举动，其实代表他很无聊。
老师利用泽轩喜欢的感官游戏建立常规。比起跟随他，由他来发起，老师来回应，会让他在互动当中的主动性感觉更好，在与外界的互动中掌控感会更多。
看出来的吗？以上三个案例，最后的目的都是：
把孩子弥散在空气中的“能量碎片”收集起来，引导到与人互动当中；
帮助他体验“正规”的互动长什么样；
再帮孩子巩固可掌控、可预测的互动；
让他在重复的体验中，找到与人互动的感觉，最后自己发起属于自己的互动。
方向对了，想要不进步都难！
如今泽轩已经成为了机构的小员工，能够独立扔垃圾，途中杯子掉了也知道捡起来~
看到这一幕，直播间的家长们都泪崩了，大家都是关注泽轩成长的老粉了，感谢！
是的，以上三个监控摄像头下的真实案例，都来自上周五，暖星老秦和督导李如的“讲解式”直播。
我们每个月都会有这么一场直播，将暖星机构里真实的案例拿出来，启发遇到类似问题的家长们。
如果你喜欢这种新形式，不要忘记预约下个月的直播哦。
明晚的直播，也别忘记预约啦~
“暖星之家”机构服务，扫码咨询
