人物名片 李惠萍，歙县黄潭源行知幼儿园园长，扎根乡村教育30年。她主导创设“陶家巷”“陶味坊”“寻根园”等沉浸式生活教育场景，开发“二十四节气劳动课程”，将陶行知“生活即教育”理念融入乡村幼教实践；她创新“三磨”教师培养体系，打造出一支扎根乡土的青年幼教队伍；作为普惠教育探索者，她积极推动优质资源共享，将“陶花园”模式辐射至教育集团下属五所民办幼儿园和结对帮扶的五所乡镇幼儿园，在行知故里书写着乡村教育的诗意篇章。曾荣获黄山市三八红旗手，歙县优秀共产党员、骨干教师、优秀班主任、关心下一代先进工作者、教育系统三八红旗手等称号。
李惠萍扎根乡村教育三十年
今年是歙县黄潭源行知幼儿园园长李惠萍从事教育事业的第三十个年头。如果说，她19岁走上三尺讲台源自教师家庭的耳濡目染，那么扎根乡村幼儿教育则源自母亲在她童年时种下的一粒种子：“幼儿教师是第一个为生命底色添笔的人。”30年，从“小李老师”到“园长妈妈”，变的是鬓边白发，不变的是看见孩子时依旧怦然的心跳。30年，像一棵树的年轮，每一圈都镌刻着她对生命的敬畏与对教育的信仰。她说，“教育中永不褪色的奇迹是我们用今天的爱与智慧，参与着未来世界的生长，而这方小小的园子永远是我的星辰大海”。
“陶花园”里的生活教育
黄潭源行知幼儿园创办于2021年，坐落于行知先生幼年生活的黄潭源村。在“行知故里”，幼儿园的一砖一瓦都浸润着行知精神。作为开园园长，李惠萍曾带着教师们去黄潭源村、县档案馆和陶行知纪念馆等地翻遍陶家历史文献，将行知先生“生活即教育”的理念刻进园训。但传承不意味着守旧，幼儿园开发了地方特色鲜明的“生活教育园本课程”——用徽州的山水、民俗、匠艺作教材，让孩子们在乡情乡味中长成“有根的中国人”。
有人好奇，“乡村幼儿园如何办出特色？”李惠萍的答案很简单：把生活还给孩子。幼儿园的生活教育课程将行知先生儿时记忆中的烟火街巷搬进幼儿园，打造了融古朴诗意与现代童趣于一体的微缩社会“陶家巷”，以童趣视角重现行知先生幼年时的生活场景，让孩子们在烟火气息中触摸文化根脉，在角色体验里感悟生命成长。漫步“陶家巷”，从“典当行”的以物易物，到“老布坊”的一梭一线；从“照相馆”的光影定格，到“中医馆”的望闻问切......十二间沉浸式体验店铺，既是传统文化的微型展馆，也是儿童成长的实践课堂，每一间店铺都是孩子们打开认知的钥匙。
幼儿园的“陶味坊”生活体验区也是一座用五感丈量生活的自然学堂。踏进“陶味坊”，原生态的柴火灶“噼啪”作响，古老的石磨“吱呀”轻吟，孩子们踮起脚揉面、推磨，小手捏出石头馃的酥香，竹筷翻动毛豆腐的醇厚，擀面杖下延伸出手工面的筋道。孩子们还亲手从“陶花园”的农耕劳动基地挖出红薯、掰下玉米、捧回南瓜，这些沾着泥土的果实，在他们的忙碌中蜕变为餐桌上的佳肴。从春种到秋收，从土地到掌心，这里没有生硬的说教，只有生活本身在娓娓道来教育的真谛。
常有同行问，“游戏和德育如何兼得？”李惠萍的实践心得是三个“不分离”：文化与游戏不分离、劳动与成长不分离、乡土与未来不分离。她带领团队在“玩”与“学”之间，走出了一条有光的育人之路。每周三行知文化日的“陶家巷集市”，孩子们用竹编小筐装着自己种的蔬菜“叫卖”。他们为定价争执、为“亏本”懊恼，却在过程中懂得了“公平”与“诚信”。晨间播报时，害羞的孩子站在徽州木雕的戏台前，磕磕巴巴讲天气，台下掌声一起，孩子的眼里突然有了光——这就是“自信”发芽的瞬间。李惠萍常对园里的教师们说：“别怕孩子玩泥巴、爬草垛。徽州的青石板路教他们坚韧，新安江的浪花教他们包容，这才是最珍贵的‘课堂’。”于是，大家把徽州民谚改编成童谣，把老篾匠请进园教编竹篮，让孩子们在乡土文化的血脉里触摸教育的温度。
李惠萍参与孩子的日常游戏活动
行知路上的追光者
歙县黄潭源行知幼儿园目前有28位教职员工，“90后”“00后”的年轻教师占比88%。有人问李惠萍：“这么多年轻人，不怕队伍不稳吗？”她指着园里一棵百年香樟树，笑答：“它的根深扎泥土，枝叶却向着天空舒展。我们的教师就像这棵树，虽然年轻，但根须早已与徽州的教育热土紧紧缠绕。”
年轻教师不缺热情，缺的是将理想落地的路径。李惠萍创新打造“三磨”成长体系，让每位新教师都能找到光的方向。一磨匠心：每周三的“行知夜话”，老教师带着新教师围炉夜谈，让年轻教师心灵有归属感；二磨筋骨：每月一次的“乡土浸润日”，让年轻教师懂得“教育要接烟火气”的真谛；三磨情怀：每年开学前，李惠萍都带着全体教师重走行知先生的启蒙路，感悟行知精神，让年轻教师把教育的根扎得更深。
去年6月，歙县遭遇洪灾，幼儿园也未能幸免，操场、教室、食堂、游戏区域，大型设施设备全部浸水，最高水位1.53米。当李惠萍站在满地淤泥的校园里，看着很多被冲散的玩教具卡在门缝、孩子们画的全家福黏在泥浆中，大型电子设备和食堂桌椅东倒西歪，资料室开园三年的纸质档案资料被洪水浸泡的淤泥斑驳，云办公设备中8个硬盘里的电子档案资料被毁，突然泪如泉涌。那个暑假，全园教师放弃假期，用60多天日夜奋战、挥洒汗水，让整个校园在秋季开学前“一键还原”。这场洪水让李惠萍和教师们明白了：当教育者捧出真心，再大的洪水也冲不垮播种希望的人。
年轻的心跳总能激荡出创新的浪花。去年深秋的“环境创设突围战”，见证了年轻教师喷发的创造力。当李惠萍提出对洪水浸泡过的“陶味坊”长廊进行低成本美化时，擅长绘画的小徐老师提出“用蓝印花布做浪花浮雕”，擅长计算机的王老师开发“AR寻鱼游戏”，连保育员也贡献了祖传的渔网编织法。整整半个月，这群年轻教师白天带孩子，晚上打着手电筒施工。验收成果的那个夜晚，李惠萍看着星空下这群满身颜料却眼里有光的年轻教师，忽然想起行知先生的话：“处处是创造之地，天天是创造之时，人人是创造之人。”
“这或许就是教育的浪漫——我们以青春灌溉青春，用生命唤醒生命，在行知路上，永远做同频共振的追光者”。2024年歙县青年幼儿教师教学基本功大赛中，该园教师团队脱颖而出，其中获一等奖三人、二等奖两人、三等奖一人。
“活的乡村”孕育“活的教育”
站在幼儿园里行知先生的塑像前，李惠萍想起行知先生“捧着一颗心来，不带半根草去”的教育初心。作为普惠性幼儿园的践行者，她始终坚信：真正的教育普惠不是简单的资源平均分配，而是让每个生命都能获得成长的滋养。她创新“生活即教育”课程体系，因地制宜重构教育场景，让孩子们在“陶花园”绽放成长的光彩。她领头的黄潭源行知幼儿园教育集团将周边五所民办幼儿园结成“共生林”，将乡村幼教资源库、师资培训体系向县域园所开放。她在“安心托幼”行动中探索用生活教育化解焦虑、以家园共生温暖民心的实践之路。她在急速城镇化的浪潮中，守护教育的“乡土性”，用“陶花园”的沃土孕育新时代乡村教育的另一种可能。
在李惠萍看来，“陶花园”不是简单的田园牧歌，而是以生活为教材的完整的教育生态。“去年，上海市、重庆市、江苏南京市、我省芜湖市等地的幼教同仁来我园观摩交流时，我们带着孩子用古法造纸术复原徽州契约，这些城区的教师们站在墨香氤氲的‘节气厨房’前感慨，我们的教育有土地的呼吸，是城市幼儿园用再贵的教具也模拟不了的”。这让她更加坚信“陶花园”模式的真正魅力，在于把城镇化进程中的劣势转化为不可复制的教育优势。
新学期，幼儿园启动了追根溯源陶文化的“寻根计划”，通过“陶家巷”“陶味坊”“寻根园”三大实践区打造多元立体的“陶花园”，把孩子们放回天地之间，让教育自然生长。“当孩子们能把一粒稻谷的故事讲得生动，能用竹篾编出数学模型，这就是以‘活的乡村’孕育‘活的教育’，在培育未来乡村建设的‘种子’。相信，当教育扎根于土地，成长可见，未来可期。”说话间，李惠萍的眼眸闪闪发光。
李惠萍给孩子颁发毕业证书
采访札记
让教育的星光更耀眼
在黄潭源行知幼儿园采访，最震撼的并非精巧的课程设计，而是无处不在的“生长感”——沾着泥土的红薯堆在“陶味坊”灶台边，洪水留下的斑驳墙面成为教学素材，校园里随处可见孩子们用旧纸箱等搭建的艺术品。这种将生活转化为教育资源的能力，正是李惠萍教育智慧的缩影。
如何让传统文化可感可触？她给出的答案是将徽州民居、民俗、民艺转化为儿童视角的体验场景。如何让青年教师找到价值支点？她的秘诀是让教育回归土地，在乡土浸润中培育教育情怀。如何真正实现教育普惠？她的创新实践是打破“孤岛效应”，通过集团化办学将资源转化为共享生态。当城市教育陷入“内卷”焦虑时，她扎根乡村，用“陶花园”模式证明，最好的教育或许就是从土地里生长出来的，“陶家巷”“陶味坊”“寻根园”或许就是行知精神在新时代最鲜活的传承。当越来越多的乡村幼儿园效仿“陶花园”模式，我们欣喜地看见：教育的星光，正从黄潭源照亮更辽阔的土地。
（记者 谢婷婷 通 讯 员 王政善）
