红网时刻新闻记者 贺卫玲 长沙报道
DeepSeek的火爆出圈，再次在校园刮起了AI风并引发热议：
对学生来说，AI究竟是学习的好帮手，还是应付作业的“枪手”？教师能否运用AI技术提升工作效率？AI+教育，是否会引领教育未来发展方向？
带着这些问题，记者对长沙中小学展开了调查。
一个老师与50个AI的新尝试
“快看，我的作文动起来了！”在湖南师大附中梅溪湖中学C2407思齐班的智慧课堂上，李泓达同学兴奋地举起平板——屏幕中，AI智能体正将他笔下干瘪的“校园春色”幻化成动态画卷：桃花飘落的轨迹标注着比喻手法，池塘涟漪旁跳动着“以动衬静”的写作贴士。
此刻，语文老师兼班主任吴思瑶轻点学生终端，一串精准的升格建议已同步至云端。窗外春光正好，教室里50名学生指尖飞舞，语文老师穿行其间，一场“人机共舞”的写作尝试正在悄然进行......
湖南师大附中梅溪湖中学C2407思齐班作为实验班级，率先开启了人工智能与语文教学融合的创新之旅。
近日，由湖南师大附中梅溪湖中学发起的长沙市市级课题《人工智能辅助初中语文作文教学：人机协同策略实证研究》正式启动，该校C2407思齐班作为实验班级，率先开启了人工智能与语文教学融合的创新之旅。
新模式下的首次作文课，由课题组成员吴思瑶老师授课，聚焦七下第一单元作文写作任务的升格。学校初中语文教研组组长、课题主持人周慧芳与5名经验丰富的语文教师齐聚思齐班，深入各小组答疑解惑。
课堂上，学生平板接入豆包、DeepSeek，为作文学习提供智能支持。每6名学生分为一组，每组配备专属语文老师，提供一对一的个性化指导。从激发写作灵感，到梳理文章结构，再到润色文字，全方位助力学生提升写作能力。
“传统的方法，是一个老师批改50篇作文，对每一个同学的作文进行逐段逐字的精修，基本不可能。而现在，可以说是50个AI在同一时间指导50个学生，这就很容易做到了。”吴思瑶说，她现在主要扮演的角色是一个“引导者”，引导孩子们怎么结合自己的文章，给AI发出指令。
这些指令并不是简单的“给作文润色”，而是要根据文章每一段的具体内容，发出具体的修改指令，比如“增加一个场景描写”“增加一句升华主题的话”......同学们利用AI的强大功能，结合当下热点、自身感受与体会、老师指导意见，并经过数次修改，最终形成一篇质量上乘的作文。
经过AI和老师多番修改后的学生作文。
“AI确实很强大，它一次能给你提供几十个作文角度参考、也能提供海量的素材，但有时也很‘笨’，比如两个同学的作文，它可能给的修改意见差不多，这就需要我们自己去加以取舍。”被AI“辅导”了几次作文的蔡佳颖同学说。
“此次思齐班的教学实践，是初中语文教学的一次大胆探索，有望为作文教学带来新突破。”周慧芳表示，引入人工智能旨在打破写作思维局限，结合教师个性化指导，实现优势互补。后续，课题团队将持续跟踪学生学习情况，科学评估教学效果，不断优化教学方案。
智能化的AB面
当AI浪潮奔涌而至，AI技术正以多种方式融入长沙学校教育教学的各个环节。
芙蓉区2025年推出《教师全员生成式人工智能技术应用能力提升工程实施方案》，普及AI时代全体教师熟练运用人工智能的基本技能与素养。
长沙幼师高专信息技术学院敢于尝试，率先将DeepSeek融入软件技术、数字媒体技术、电子商务、现代教育技术、云计算技术应用等专业的课程，推进“AI+教育”战略布局。
长沙幼师高专老师融DeepSeek于教学实践。
岳麓二小四年级的语文课堂上，教师利用Dreamface AI软件，设计让诗人王昌龄“复活”，与学生进行跨越时空的对话，激发了他们对古诗背景和情感的深入思考......
“AI确实展现出了强大的功能，但我们也必须清醒地认识到，它并非万能的神器。AI生成的内容可能存在错误或偏差，这就要求老师具备掌控和引导力，指导学生结合课堂所学和自身理解进行判断和验证，培养思辨能力和创新能力。”在师大附中梅溪湖校长张志看来，AI可以承担起批改作业、分析数据、设计课程等形式化繁琐的工作，让教师有更多时间专注于与学生互动，关注他们的思维培养和情感需求，激发学生的创造力。
就像热映的电影《哪吒2》里，人类配音演员的精彩表演是很难由AI完成的，即使后者可以在细节上模仿到极致，但是哪吒那一声声怒吼里传递的感情，只有人类才能表达与共情。教育要回归它最核心的价值，培养AI时代具有卓越品质与能力的人，是根本，是关键。
张志进一步强调，学校正在积极推进“创智教育”模式，通过创新思维与数字技术的深度融合，全面提升学生的综合素质和教师的专业能力。学校今年将推进以DeepSeek为基础的AI技术在教育管理、教学创新及学生发展等领域的推广应用。“我们计划在四月份将校园内的公话机接入DeepSeek大模型，培育和提高学生提出问题的能力，培养他们在日常生活场景中的数字素养。同时公话机也可以成为一个‘树洞’，让AI和孩子们讲上悄悄话，为学生提供一个安全、私密的倾诉渠道，帮助他们释放情感压力，更好地实现全面育人目标。”
湖南师大附中梅溪湖中学将在公话机接入DeepSeek大模型。
“当然，安全、健康是学校使用AI的‘红线’，如何让AI做好帮手，又不能当‘枪手’，是我们需要审慎对待和把握的问题。”张志表示，创智教育的最终目标是为每一个学生打开潜能的大门，更好地面向未来。
那么对于教师而言，如何帮助仍在成长阶段的学生正确认识AI、合理使用AI，让其成为学习的帮手而非“枪手”？
长沙市雅礼外国语学校名师俞毅有自己的见解。“刚过去的寒假，我们班的学生在作文中写了家乡的变化、写了科技改变生活，确实能发现部分文章中有典型的网络语言，这是‘AI含量’过高的表现。”俞毅老师认为，与其盲目禁止，不如教会同学们如何正确使用AI，以此优化学习方式，便捷学习路径，提高学习效率。
“AI本质上只是大数据模型，它会根据指令提取数据形成结果，但这并非创造性成果。我向同学们强调，我们只能合理利用它，绝不能不加辨析地滥用它，甚至依赖它。因为人的独立思考力和创造力是无可替代的。”俞毅表示。
数智转型，高质量发展的新赛道
作为首批全国智慧教育示范区，长沙市积极探索基础教育高品质发展的新路径，通过智慧校园建设，推进智慧“五育”，优化教育治理，运用大数据驱动教学管评测研全方位变革，引领区域教育迈向智能化新时代。
“DeepSeek作为一个新兴的AI技术，引发了全世界的广泛关注。我们有考虑做本土化的部署，如何推进，教育行政部门还在研究之中。”长沙市教育局基础教育处处长周小青表示，教育部门鼓励学校、老师自主推进AI在教育教学和管理上的使用，助力教、学、研、管、评、测深层次变革。
不久前教育部也出台意见明确，要加强中小学人工智能教育，构建系统化课程体系，实施常态化教学与评价。教育部要求：小学低年级段侧重感知和体验人工智能技术，小学高年级段和初中阶段侧重理解和应用人工智能技术，高中阶段侧重项目创作和前沿应用。
岳麓二小的语文课堂，让王昌龄与孩子们进行时空对话。
2025年，长沙将聚焦高标准建设全国智慧教育示范区，持续推进教育数字化转型。
深化“智慧五育”。加强国家中小学智慧教育云平台的推广应用，研制智慧课堂管理与应用指南，有序建好全市智慧课堂。建设智慧长沙特教，提升AI教室覆盖率。
完善“智慧评价”。开发新一轮教育质量综合评价工具，深入挖掘评价数据的价值，推动教育教学教研由经验判断转向数据举证。
升级“智慧管理”。建立联结融通各类应用系统的长沙教育大数据底座，完善长沙教育决策指挥中心，迭代升级长沙智慧教育云平台。逐步建立校园防欺凌系统，升级校车管理系统和隐患排查双重预防系统，提升校园智慧安防水平。
提升数字素养。深化人工智能助推教师队伍建设改革，实施教师数字素养提升工程，探索教师“数字画像”，提升教师数字化教学胜任力。
AI不会取代教师，但善用AI的教师，一定会比不懂用AI的教师更受欢迎。当AI以势不可挡之势席卷而来，愿每一个老师不要做被裹挟的观望者，而是手擎火炬的引航人。
