“这个寒假里收上来的作文，很多都有AI的痕迹！”这个学期以来，很多语文老师有一个新困扰：个别学生交上来的作文质量特别高，有些明显超出自身水平，和学生一交流，发现有的是AI写的，个别则用AI润色过。
而许多假期里布置的征文更加是重灾区。一位家长说：“我听孩子说，身边很多同学都是把征文丢给AI写，然后交上去应付了事。我觉得孩子接触使用AI是一件好事，可以吸收多方面的经验。但如果利用AI写作文，还拿去参加征文比赛，就对其他同学不公平了。”
学生用AI润色作文
就像用搜题软件写作业
学生用AI写作文，老师真的能看出来吗？
“学生只要教几个月，他们的写作水平我就一目了然。所以用AI写作对我们来说，无异于用搜题软件写作业。无论你平时课后写的作文有多好，到了考场就现原形了，没有什么意义。”
于老师是杭州一所初中的语文老师，担任学校文学社指导老师，负责组织学校所有的征文投稿和作文发表工作。为了保证投稿作文的原创性，他常年习惯利用百度或者查重软件进行搜索，确保参赛、发表的作文没有问题。
“我负责学校文学社工作十几年了，一直到三五年前都是这么操作的，如果作文确实有猫腻，几乎是一抓一个准。但是这一两年开始，有些学生的文章送上来，能明显感觉到远远超出他日常的写作水平，但是我又查不出这篇作文的出处。而且据我了解，家长也没有能力辅导出这样的作文，以我的认知水平，就只能怀疑是AI了。”
于老师认为，AI写的作文会有几个特色：比如起的题目很喜欢用破折号，还有很宏大的文章结构和格式，这在平时的学生写作里都是很少见的。
过度依赖AI写作
对文学素养、文学感知力提升不利
“AI对于生活的便捷和教学的助力肯定是有帮助的，但是对于学生来说，如何使用也是一个很大的问题。”一位初中资深语文老师说。
“我们以前也会遇到学生交上来的作文，作文质量好得离谱，但考试时写的完全不是一回事。这种情况，过去往往是家长帮忙润色的，或者是辅导班的老师改的。但是现在学生可能直接到网上，轻轻松松就可以获取一篇不错的作文。也就是说，学生偷懒的阶梯变低了。”
有老师说，自己也曾经借助AI软件，给学生作文提出修改意见。“软件会划出它认为待修改的部分，然后放上一段建议增加的事实论据。但提供的内容较为繁琐，材料论点是否贴切，需要使用者自己去判断。”这位老师认为，学生平时写作文也需要积累素材，如果学生合理利用这种技术帮助自己的文章写得更扎实、更漂亮，那自己是不会反对的，“反之，如果过度依赖，不加入自己的思考，那么长期下来，我担心对学生文学素养、文学感知力的提升没有帮助。”
采访中，几位老师都表示，为了避免“误判”学生的作文水平，接下来自己可能会加大现场作文练笔的比重，这样更能看出学生的真实水平，给出针对性的指导。
不能一味阻止学生使用
要合理引导
杭州外国语学校语文教研组长，高中语文正高级教师李芳认为，学生依赖用AI去写作文，常见的原因是面对限题作文缺少思路，缺乏素材。
“语文高考中，很多作文要求考生谈认识和思考，文体以论述文为主。但是学写论述文，格式化的训练并不能真正发展逻辑思维，所以在作文教学中，老师有很多准备工作要做。我们常常会先对学生进行引导，打开学生的话匣子。大家可以用AI去找资料，但不建议直接扔给它一个作文题，从而获得文章，甚至拿来当‘范文’背。”
李老师认为，人工智能的发展趋势备受关注，我们不能一味禁止孩子去下载相关软件，阻止他们使用，但是可以适当引导。比如你可以看看AI新鲜的观点，把它当成一个班级的同学，和它进行思维的碰撞，而不是当作洪水猛兽。教师在工作中，可以不断探索“学生、学科、老师、AI”四位一体的智能课堂教学新模式。
去年，全国新课标Ⅰ卷的作文题就有关人工智能，题目是：随着互联网的普及、人工智能的应用，越来越多的问题能很快得到答案。那么，我们的问题是否会越来越少？当时，李老师就找了几位学校的高二学生，对这个作文题进行讨论。讨论下来，几位同学的共同认识是：可以享受网络便利，但不能忘掉个体求索。应该警惕答案投喂，重视能力的培养，不因答案止步，永葆思考特质。
李老师说：“就像我去钓鱼，鱼主动挂到我的钩上，我本身的钓鱼能力就能提升了吗？一样的道理，AI可以给我生成无穷无尽的文章，但我自身的写作能力提高了吗？对于这个问题，高中生应审慎思辨，理性认知。”
最后，李老师分享了几句当时高二学生写下的观点：人的惰性在便利智能的催生之下如野草般疯长，我们似乎拥有了答案，却在无形中坠入更加被动无知的深渊，不知不觉间被剥夺了超越问题的能力。
橙柿互动·都市快报 记者 张宇璐
编辑 成嘉怡
审核 毛迪 邹滢君
