为充分调动企业参与产教融合的积极性和主动性，优化教师队伍结构，推进高校人才培养与工程实践、科技创新有机结合，近日，教育部会同中央组织部、科技部、工业和信息化部、财政部、人力资源社会保障部、国务院国资委、国家税务总局联合印发《普通本科高校产业兼职教师管理办法》（以下简称《管理办法》）。
对于产教融合公众并不陌生。现代职业教育既需要掌握学习技能，也离不开基本的科学文化知识，如何平衡技能学习和知识学习这两端，是提升职业教育质量的第一要义。在大力发展职业教育的大背景下，师资成了提升职业教育质量的一大瓶颈。
言传身教是教育的一项基本要求，对于从事职业教育的老师而言，动手操作能力尤为重要。2019年国务院印发的《国家职业教育改革实施方案》中就提出"双师型"教师占专业课教师总数要超过一半，还要建立健全职业院校自主聘任兼职教师的办法，推动企业工程技术人员、高技能人才和职业院校教师双向流动。
在深化产教融合、校企合作方面，修改后的职业教育法也进一步完善了产教融合的制度支撑。除了强调职业教育实行"校企合作"，还要推动企业深度参与职业教育，对深度参与产教融合、校企合作，在提升技术技能人才培养质量、促进就业中发挥重要主体作用的企业，按照规定给予奖励。
在此基础上，教育部等八部门又出台了《管理办法》，从聘请条件、工作任务、政策支持等方面，为行业专家、专业技术人才和高技能人才进入普通本科高校担任兼职教师搭建起了一套完整、规范的制度框架。
《管理办法》并非只针对职业院校，而是涵盖了有这方面需求的所有普通本科高校。《管理办法》的出台，是统筹推进教育科技人才体制机制一体改革，打通高校、科研院所和企业人才交流通道的重要创新举措，推动产教融合、科教融汇有了新抓手。
长期以来，高校人才培养与产业需求脱节的问题备受诟病。专职教师队伍普遍存在"强理论、弱实践"的短板，导致学生所学知识难以直接转化为实际生产力，很难培养出实践与应用能力强悍深受市场欢迎的学生，这也是导致大学生就业难的一个深层次因素。《管理办法》鼓励高校聘请行业专家、高技能人才担任兼职教师，正是将产业界的"活水"引入校园。这些来自企业的"业界导师"能够将前沿技术、真实案例和市场需求融入教学，帮助学生构建"学以致用"的能力框架，弥合理论与实践之间的鸿沟，有效破解教育与实践"两张皮"的痼疾。
明确高校、产业兼职教师及其所在单位三方的责任义务，形成协同育人的制度闭环，是《管理办法》的一大创新。产业兼职教师需深度参与人才培养方案设计、实践课程教学和校企合作项目开发，与专职教师形成互补，这种"双师协同"模式打破了传统教师队伍的单一结构，推动教学从"单向传授"向"多元互动"转型，使教育链与产业链、创新链深度融合。
产业兼职教师不仅是知识的传播者，更是校企合作的桥梁。比如，通过校企联合实验室、技术孵化平台等载体，将高校的基础研究优势与企业的应用场景结合。这种协作模式不仅能加速科研成果从实验室走向市场，还能帮助企业解决技术难题，推动产业升级。
当前，新一轮科技革命和产业变革浪潮席卷而来，对高校人才培养模式改革提出了更加紧迫的要求。作为首个聚焦高校产业兼职教师队伍建设的专门文件，标志着我国高等教育改革迈出了深化产教融合的关键一步，推动更多"业界导师"进入高校教学一线，不仅是对传统教育模式的突破，更是面向产业需求、服务国家创新驱动战略的重要举措。
通过产业兼职教师这一纽带，高校得以跳出象牙塔，企业获得人才储备与技术创新的双重红利，学生则在真实场景中成长为复合型人才。随着政策细则的完善，产教融合有望从"政策驱动"转向"生态自驱"，重塑高校人才培养格局，为高质量发展注入持久动力，给"中国制造"向"中国创造"跃迁提供坚实支撑。
文/胡欣红
编辑/张丽
