六年多前，小周老师开始在咱们公号做干货分享，很多罗汉果家孩子的数学启蒙（包括小七），都是用的小周老师分享的方法和材料。但不管在小周老师来做分享之前，还是做分享之后，数学方面AI课，录播课，直播课，所有形式的课程咱都没卖过。四年多前分享过火花和小猴，她的意见是，市场上的那些学龄前数学课，如果一定要用，这两个的体系和教法相对合理，可以用，用这些总比孩子看垃圾动画片，刷短视频好；但学龄前孩子，这些课程并不是提高数学思维最好的选择。
即使这些课程一直都有联系我希望开团，但咱一直没有卖过，因为我那时就确定后面这几年不会给小七用这些课程做启蒙了。当时文章的有话说也明确表了态。
看到四年前我说不可能给小七用英语AI课，就想到现在咱几万孩子一起进行的英语启蒙。那时候我知道好的路径大概是什么，但没机会实践时，也只能确定不做什么。在我深入研究，摸索出英语启蒙怎么做会更高效且更为保护孩子学习兴趣，开始带小七干起来时，就第一时间毫不藏私的分享了。
小七从三岁五个月正式英语启蒙到现在五岁四个月不到两年时间，他听初章读桥梁（初章字太多了，他最多读几页就不想读了，桥梁可以一口气读整本），说的能力在听读之上，写还在鬼画符阶段，忽略不计。可能大家觉得小七效果算好的，但从一年多前跟着咱一起启蒙的孩子们，年龄稍微大一些的，都比他进度更快效果更好。因为正确的路径和方法，加上坚持，就是会更容易呈现好的结果。
英语启蒙我没推任何课，那是因为英语启蒙想要有好的效果，主要就是得靠家庭。家长如果擅长英语，启蒙会更为轻松，即使家长不擅长英语，利用好材料，带孩子对的路径坚持，也能有好效果，指望课程反倒不行。（后期孩子需要应对KPF之类比较有难度的考试，应该也会需要课程进行一些语法和应试的强化，但阅读的蓝思值测试在500以下时，花钱上课的意义真是不大，不如多读书，实在想上课，也就是外教口语课还有些价值）。
但数学，我自认也是花了很多功夫研究的。不但小周老师所有的文章，我因为要审稿，需要非常认真的看，而且我还买了市面上的各种启蒙课进行学习。但在带小七启蒙的过程中，我依然觉得自己没有能力带他系统学习，我会做题，但不会教，我怕自己直接给小七一个结论，或者一个公式的教法把他给教歪了，遇到问题只能指望专业数学老师。
我身边有小周老师，算是有救兵的，真遇到数学学习中的瓶颈和问题，小周找我讨论稿子时顺便点拨小七一下是可以的。但好朋友救急不救穷，小周老师偶尔指点一下小七没问题，让她系统给小七上课，她肯定是没时间，其次纪律也不允许。
基于对系统数学课的需求，我去年找小周帮我审核了新加坡数学课，当时只为帮小七选。原本一年级前我是没打算让小七上数学课的，但新加坡数学学前的K2阶段有全英课，而且正好计算可以讲到50以内的加减法，计算用CPA的方法教，帮他理解算理，是我对数学课最大的需求，于是K2就给小七报名了。
小七四岁半的时候英语听力也就是在桥梁，全英课的节奏并不能完全适应，会做题但不认真听课，我就把课停了。但大七妈妈来找我问这个课怎么样时，我是认可的，并建议一年级且稳定初章的大七去试试全英班。结果，大七几个月上下来，英语听说和数学能力都有了明显提升，大七妈打卡时发自内心对课程的认可，在群里种草一片。
在我建议大七去上课的时候，新加坡数学课就符合我自用标准，在我看来是值得推荐的，但开团并不在近期计划内。因为小七还没长时间上，我写不出来具体感受，而且，品牌方不主动给罗汉果特别福利的时候，我也没动力开这个团，毕竟如果开团，就得麻烦小周老师为大家把关每个年级的课程（去年帮小七看，只看了K2和P1），而她父亲春节去世，她状态一直不太好，我就没打扰过她。
但二月份开始，新加坡数学品牌方一直在跟我沟通，从愿意赠品直接送500元童品会无门槛优惠券，到承诺给咱组水平最高的教师团队承接报课，到更多的免费试听课时，一点点让我觉得，我麻烦一些，如果大家可以有实惠且被照顾，多赢的结果也值得。于是，我就去找了小周老师，讲了连我都不得不考虑系统课的困境，讲了大家的需求，于是她就愿意整体再研究一下。
一个多月的研究，群里大家少量申请试听后一轮轮的讨论，大家基本都弄明白了新加坡数学课适合什么样的孩子，什么样的情况，而小周老师也在节前写了篇她关于新加坡数学的调研报告《》。
因为课程本身过关，适合大多数孩子且直接对校内学习有帮助，而且又可以给罗汉果更多福利和保障，所以咱就开团了。放开团详情前，把几个核心信息和观点先说一下。
一、适合孩子的年龄。
5-13岁，幼小衔接到小学六年级的孩子，都在适用范围，但年龄不是决定因素，课程体系和教法，是不是适合自己孩子，什么班型适合自己的孩子，需要家长自己判断。
就像我，肯定是只考虑全英课的，因为小七还没到幼小衔接阶段，现在英语听读已经到初章了，他有能力用英语进行学科学习，以后大概率也不会问我，妈妈学英语有什么用啊。
由于我对全英班型的明显偏好，其实之前在群里把所有听我提过新加坡数学课的人都带偏了，大家都认为等孩子能上全英班了，上全英班才有价值。连我两个亲同事之一的Emily，之前小七停课，我说让她一年级的儿子去上课把小七课时给用了，她都说现在英语还不行，等英语到初章了再上。
但在群里大家一起讨论一个多月后，前天我把写好的团文初稿给她看，问她看完会不会考虑给她儿子菜头报课时，她明确说在群里了解完课程体系和授课方式后，已经决定报中文班了。
Emily在群里说自己家孩子校内的学习情况后，我在群里正好看到另一位朋友关于中文班的反馈。
这一个多月为了收集更多的反馈，所以往学习群提前发了试听链接，有上百个朋友参与了试听，有些因为实在拿不准孩子到底适合什么班型，还申请了两次试听。而上面这位朋友，就是在试听了双语和中文班后，认为中文班更适合自己家孩子现在的状态，课堂表现更好。而她报课的原因，也是因为她了解自己家孩子的校内学习情况，以及优缺点，知道新加坡数学带孩子梳理已知信息，画图打草稿的方式，更适合自己家。
至于上中文班，双语班，还是全英班，那就看孩子当时的语言水平。之前，我受多年前那套练习册影响 ，一直觉得新加坡数学特别简单和基础，只有全英班有价值，但经过这段时间的深入了解和讨论，我才意识到新加坡数学的核心是数学课程，且难度分级，它的优势在于采用了符合课改方向的 CPA 教学法，即使是中文班，也是有价值的。小周老师也说，我们首先要明白选择新加坡数学的核心是为了数学学习，千万不要为了学英语而报数学课。
如果孩子英语水平较高，选择全英班，既能学习数学知识，又能锻炼口语和精听能力，当然更好。
要是孩子英语水平暂时不够，完全可以先选择中文班，利用这个阶段继续提升听力水平。等英语水平达到要求后，既可以直接进入全英班，也可以通过双语班过渡一段时间再进入全英班。
所以，班型选择，真的要以孩子的能力为第一考虑因素。即使我自己选择给小七报新加坡数学的K2，也是因为从他现在看起来的数学天赋，以及所呈现的数学学习习惯来决定的。
说真的，我因为工作的原因，会接触到很多很多很多孩子，样本多，就会看到一些极其出色的。有的孩子，是真的天赋异禀，那种一年级自己列满页算式，推导出鸡兔同笼N种算法的孩子，真的存在。而有的孩子，一年级时跨三个年级上学而思线下的培优班S，还能期末测试超过所有大三岁的哥哥姐姐考全班第一。那种孩子，是完全不需要考虑新加坡数学的。他们完全不需要老师教怎么推导，看到一个结论，自己脑子里就画图推出了全过程。甚至他们都不需要老师教什么，老师带着快速赶进度，带他们看到更广阔的数学世界就够了。
可惜，小七的记忆力很好，在语言学习时可能有一点点优势，数学方面，我是真没看到啥天赋，尤其计算方面，习惯口算心算，最多掰个指头，我拿着带图形，坐标轴的练习册给他练，因为我不会讲，他还是我行我素的用自己的方法算。所以，下学期小七进入大班，我还是会让他全英上K2，把做题习惯培养好了，1年级的时候看当时的程度，看他是适合新加坡数学的培优班还是竞赛班。
所以，要不要给孩子选择新加坡数学线上课，以及选培优班还是选竞赛班，第一重要的考虑角度，还是自己家孩子本身的情况。
二：选培优班还是竞赛班
新加坡数学他们官方讲品PPT写的是数学校内90分以上适合竞赛班，90分以下适合培优班，我们都认为这个建议很胡扯。
培优班是80%校内，20%拓展，比学而思的培优A简单一点点，竞赛班是60%校内，40%拓展，介于学而思培优A和S之间，通俗说，现在的竞赛班也就是个浅奥班。他们给自己叫竞赛班，只是因为他们会从这种报名的竞赛班里去选拔真正竞赛班的成员，然后去参加一些国际上的奥数比赛。如果孩子真能选拔进真正的竞赛班了，个人会建议家长跟学而思的创新班去比较一下，哪个班级的授课节奏更适合自己孩子。
这次推荐新加坡数学，是因为他的特点是相对国内数学教学重结果快节奏，它更重过程重理解的授课方式，会更适合给多数孩子打基础，甚至作为校内数学学习的补充。但真到了打比赛的阶段，我不知道真正的竞赛班是怎么教的（我一年前看过真正竞赛班一年级的题，直接扔了，觉得跟自己家没关系），没办法和学而思创新班去做对比，也不清楚 国际上的数学竞赛，是不是特定机构才能报名。
选课花无数的精力，我有动力研究，主要还是为了给自己家孩子选，竞赛离我太遥远，我没研究过。小周老师也不是搞数学竞赛教学的，她们校内教学做拓展也就是浅奥水平，所以数学竞赛专业部分，需要家长自己去判断和选择。
说回跟大家更有关系的培优班和浅奥竞赛班。小周老师之前就明确表达过，低年级孩子的分数非常具有迷惑性，哪怕考试总是90多分，但到了高年级，还是很可能因为基础没打好而遇到麻烦。孩子到底适不适合上竞赛班，这个确实给不了个体建议。
我是打算让小七先上培优班的K2全英班，能达到小周老师说的最难的拓展题完全独立完成也能保证80%以上，一年级时再考虑竞赛班。大七是已经在上培优全英班一段时间了，可以达到小周老师说的竞赛班程度，那后面竞赛班开了全英班，他也会去试试。反正班型随时可以调，课时按购买时的价格折算就行，也是比较方便的。
下面是之前小周老师跟我讨论培优班、竞赛班和火花时的讨论。
所以，选培优还是选竞赛，还是根据孩子的个人能力，就像小马过河，还是要自己试试才知道。
官方说她们的竞赛适合留学路线之类的，更多是营销说辞吧，显得高大上和洋气点儿。当然，如果孩子真优秀到能上真正的竞赛班，并拿到更多国际上奥数的奖，对申请国外学校可能会有帮助，但奥数拿奖，是跟多数孩子没关系的事情了。
新加坡数学浅奥竞赛班安排的知识点，是和校内联系的，校内+拓展，可能也就是更适合应对教改后越来越灵活的题型而已。
三：火花思维和新加坡数学的异同点
最大的共同点就是同一家公司，如果我愿意，这篇开团文同时团俩课，他们会更开心。在列两者异同的时候，他们直接给了我一个十几行的EXCEL表格，但表格里有价值的点似乎就这些。
通俗来讲，就是火花更拓展思维，新加坡数学更促进校内考试。学龄前阶段，火花从小班开始，新加坡数学从大班幼小衔接阶段开始，新加坡数学培优班的K2对标火花的L3，内容基本相同。火花一年级的时候还和校内教学还有一点儿关系，二年级开始，基本就没啥关系了。群里有一个这两种课都上过的家长反馈，特别能说明两个课程的差异。
北京的橙橙学习火花思维一年半，虽然孩子很喜欢上，但火花思维的内容与校内知识点关联性不大，做数学教育研究的爸爸说有些题目到中学知识点了。在去年的数学期末考试中，有两道应用题孩子完全不会做，果断停了火花，换成了新加坡数学。
而我是完全没考虑上火花的，因为我虽然觉得小七数学没天赋，计算很差劲，但我从来不觉得他逻辑差。刷所有的数学练习册，只有计算题他会觉得是学习，其他的所有题，在他看来都是玩。前几天群里的欢乐妈妈分享火花L4（一年级）的练习册，小七除了两道需要计算的题目不能一下指出答案，其他的都可以，小七能指出的，都有点儿像智商测试，以及当年我们国考行政测试的题。以我对小七的观察，小七不上任何课，可能小学后进行逻辑方面的测试，成绩也不会太低，但他不系统上数学课，学校考的很多题，他肯定不会做。可能纯练脑子练逻辑会有点儿用吧，但学着校内知识点顺便拓展着提升些逻辑，我觉得更是小七所需要的，否则坚持花着时间上数学课，到了考试却考不好，他也会受打击。所以在新加坡数学直播课进入市场之前，我给小七考虑的也是学而思的培优课而非火花。
所以，家长在选择火花思维和新加坡数学时，关键还是要根据自身的需求来决定。学龄前孩子，如果没有余力做家庭数学启蒙，或者像我现在这样，在一些具体的问题上，确实陷入了困境，身边又没有合适的线下资源，只能给孩子选网课。那么五岁左右，选择火花的L3和新加坡数学的K2，其实差别不大，两者内容的重合度超过90%。我自己会更倾向于新加坡数学，因为他的授课方式更适合进行幼小衔接，游戏化教少。如果孩子新加坡数学坐不住，用火花能坐住的话，掌握的知识两者是差不多的。
学龄后，在纯有用性的角度看，和校内学习没啥直接关系的火花，小七是没必要上的。但我不给小七选火花，不代表火花课程没价值。最起码我收到的反馈里，上过火花的孩子，家长对孩子状态都是满意的，后面转新加坡数学也都很顺利。孩子本身不排斥课外学数学，也很适应新加坡数学的操作系统，可能本身也是价值吧。
只是，四年前小周就建议小龄孩子尽量家长带着生活中接触数学知识，读数学绘本，玩一些桌游，不建议太小的孩子上线上课。火花课程是从三岁开始的，咱们开团就容易被误解成支持的态度，所以，咱就不开团火花了。
总之，火花思维重点在于拓展孩子的思维，涉及到的课外知识点更为丰富；而新加坡数学则聚焦于数学学科本身，无论是培优课程还是竞赛课程，都紧密围绕课本体系，以校内知识点作为教学的核心内容。所以，将这两个课进行比较的话，火花思维更强调思维拓展，而新加坡数学在拓展思维的同时，还能很好地兼顾校内知识的学习，对提升孩子校内数学成绩的帮助更为直接。
四、几岁可以开始上？
咱们罗汉果家的孩子，大多是比较重视数学启蒙的，所以有些孩子单从数学而言，四岁多就可以上新加坡数学的线上课了，因为小七停课了，我打算五岁半以后再给他上，所以群里聊起来的时候，我都是直接明确建议四岁多先不要上的。
但群里也有4岁11个月开始上，效果还不错的例子。因为家里老大小时候用的是学而思的摩比爱数学，老二上的是新加坡数学，从两个孩子的反应中，家长对效果是满意的（不知道是否存在老二天赋更好的因素，但就家长对课程偷偷的观察，是更认可重视过程的教法的）
新加坡数学是很典型的数学课了，没有那么多的游戏和教具，所以低龄孩子适应，其实是个挑战。小七的好朋友暖宝四岁半的时候报名了，我分享给她这个课程后，她瞬间就报名了，比小七上的还早，双语班也一直坚持了下来，掌握的也挺好，估计五岁八个月就能上P1了。但配合度和勤奋程度超过小七的暖宝，有一次她妈妈也吐槽，说她上课时趁妈妈不在旁边，直接把屏幕扣桌上，压根不看屏幕，后来被揍了一顿（这也证明小周说，线上课家长完全不管，多数孩子会效果不好）。
所以，四岁多是不是不能上，并不是完全不能，启蒙好的孩子是可以的。但四岁多上课，一定对孩子和家长，都是更高的挑战。我个人是建议不用太早，前期可以分更多时间给英语和数学绘本以及数学桌游。如果真是五岁多，先把英语拉到初章及以上了，能让孩子把英语当工具来学数学，肯定还是更为一举多得的事情。（可以用英语学数学，但不要打算同时学英语和数学）
五：高年级孩子是否还适合新加坡数学的教法？
有罗汉果代表也在群里提了出来（她家孩子四年级了，所以她比较关心）。
品牌方给了一个答疑文档，挨个回复了她提出地问题。
小周老师看到后，也结合校内考试地实际情况以及和初中老师地讨论，进行了回复：
而高年级的课程设计优势，小周老师在里，也讲得很清楚，感兴趣的可以去看看。
六：没有一门课非报不可，孩子不报就学不好了。
新加坡数学挺好的。
不管是低年级的打基础，还是中高年级在 抽象化学习转化中需要的助力，新加坡的课程体系都有比较良好的表现。而且，延续火花小班课的形式和服务，老师拉小群，回答问题，布置作业，督促上课，安排补课，这也是很多人对它满意的原因，花钱买省心了。
但即使咱开团，我也还是那句话，没有任何一门课非报不可。如果孩子英语已经学出来了，只是想找机会在实践中运用，那新加坡数学的全英课确实是几乎没有替代品的选择。
而如果是选择中文班，它就不是不可替代的了。比如小周老师班里的学生，如果不是要上竞赛班的难度，基本是没必要报新加坡数学的，因为小周老师在教学过程中，也会借鉴CPA的教法，较多的用画图等形式帮孩子理解过程。但她说她要照顾更多孩子，更多浅奥需求的孩子，只靠校内也是不行的。而她的学生中，特别有数学天赋的孩子，如果不是要打国际的数学竞赛，也没必要上新加坡数学的竞赛班，因为他们根本就不需要那么多老师的辅助理解，别说学而思的培优课了，B站随便找些大师的免费课，都能学的很牛。我认识的数学最厉害的一个孩子，四年级自己推导微积分，特招进丘班，但没上过任何一个数学培训班。
我在公号评论时也说，我现在给小七规划上新加坡数学，是因为我不打算再为孩子搬家去给小周老师当学生了，而他现在看也看不出来啥天赋，我觉得他是需要老师来帮助他把基础打扎实的孩子。如果过两年他能显示出更强的数学能力，那我或许会给他找更合适，进度更快的学习资源，谁知道呢。总之，我就是想说，所有的课程，适合自己家孩子才是好的，适不适合，需要自己去体验去试。
而且，即使课程不错，也不能确保每个孩子都学的非常好。就像新加坡数学的课后作业，有一项是录小老师视频，就是费曼学习法的落地，大七妈妈每次都要求大七录，而小七上课时一次没录过（他不认真听课，导致讲题是有难度的，而我总觉得他小不想难为他，就不了了之了）。如果我一直不配合老师监督小七完成作业，长时间后他的输出和对数学的理解，一定会和大七有差距。新加坡数学小班课的服务非常细致，相对省妈，但还是家长配合度高，效果会更容易得到保证。
七：官方承诺最优质的外教池
这次开团，火花公司给了咱好几项特殊的福利，500块童品会购物券是最直观的，但却是我认为并不吸引人，只能说明我为大家的利益去努力谈判了。
而我认为最有价值的条件官方承诺组质量最高的老师服务咱罗汉果。
因为小七第一节正式课时被一个我认为很差的老师吓坏过，所以老师质量是我第一要求的。合不合眼缘，孩子是不是喜欢，这个充满偶然性，但他们内部评估系统中是可以看到满意度等指标，我们需要尽可能第一次分班就相对满意的概率高一些。
外教和中文老师，他们都承诺会给咱们选更好的。毕竟以咱公号的传统，反馈好的产品才会有第二次返团，他们不想一锤子买卖，也会把更优秀的师资倾斜给咱们。
之前还谈了一个正式课的免费试听额度比官方增加1-2课时，可昨天晚上跟我说系统实现不了。现在只能和官方一样，正式课上完前两个课时可以全额退款，两节课后也随时可以退课，但就需要按比例扣学费了。
八：续课是否有优惠？
续课我努力谈了，但新加坡数学的续课率很高，大家认可课程后，品牌没必要用价格优势吸引人，所以批准不了续课开团。
但我得到一点信息，可以跟大家分享一下。续课是直接跟班主任报名的，不同课包价格会不一样。大家可以问一下班主任续费价格，实付款除以课时，再对比一下咱们团的课包。因为咱们是直接500元无门槛券，实实在在当钱使的，所以课时单价用3990除以课时数，价格会比较有优势，但不同班型优势会不同（我们做了一个很麻烦的excel表，对比了现阶段所有情况的续课费用，只有一行直接续课会稍微划算些）。那么，如果自己选的班型恰好优势很大，可以用另一个手机号买个咱的课包（童品会500优惠券，品牌只同意给没买过新加坡数学的新号），先不开课，需要续课时提前开课，拿到任务赠课后合并到之前的账号上。如果优势不大，这么折腾真就没必要了，多花一点点钱买省心，在我看来也是值得的。
我个人可能并不会去选择囤课包然后去合并。汇报这个情况，只是想说，大家的需求罗罗会尽量去落实，然后把了解的情况做一下信息的对称，仅此而已。
以上八点，差不多已经足够回答我为什么会开团新加坡数学课，以及怎么选这个问题了。
但小七没上多久就停课，我对服务以及孩子上课后的变化，是没什么发言权的。于是，邀请大七妈来跟大家分享下大七上课这段时间她的感受，以及和我们一起讨论了解课程后比较详细的总结。
我向来不太愿意给大七报各类课程，毕竟我有着两年教培机构的工作经历，还有校内十年的经验，知道如果遇不到合适的老师和优质的课程，孩子乱上课还不如不上。
在学科类课程方面，我原本也没打算给孩子报课的。因为学习机里英语有 HE 课程，数学有学而思培优，罗罗姐也说将来大概率会让小七使用培优 S课程，这样我直接 “抄作业” 就行，既方便又省钱，实在没有非得报课的理由。
后来，因为新加坡数学有全英课，课程体系也得到了小周老师的认可，罗罗姐就让小七了一段时间，于是我们也有了更多关于这门课程的讨论，虽然小七因为年龄小试课失败了，但我却被用英语学数学的形式种了草，于是罗罗姐就建议大七去试试一年级的全英课。起初我们只是抱着体验的心态，没想到，上了半年之后，我对这个课越来越满意。
前几天，一个督导朋友给我发信息，问我：“如果不是罗罗推荐大七去上课，你会让孩子上吗？” 我思考了一下，回答道：“如果罗罗没建议大七去上，大概率我是不会让大七上的，但体验过后，想法就完全改变了，我觉得这课特别值得上。哪怕只有中文班，为了数学也会考虑，但大七现在的英文水平，上全英班会更完美。”
在实际体验上课的过程中，新加坡数学有几个方面让我非常满意：
一、细致到位的服务
大七第一次试听新加坡数学全英课是随堂试听。整体来说，他能听懂老师讲课的内容，但由于接触数学专业名词较少，当老师上课提问时，他不太会用英语回答。课后，班主任老师进行回访，我便询问：“我们孩子英语启蒙已经到初章阶段了，正常的听说应该没太大问题，可数学专有名词接触得不多，老师提问时就答不上来，这部分内容有没有单独整理的资料可以让孩子课前预习呢？” 老师回复说：“每个周我们都会提前把本周上课需要用到的数学表达以视频的形式发到群里，还会给每个孩子建立一对一的小群，主讲老师和班主任老师都在群里，孩子有任何问题都可以随时提问。” 这样，我心里踏实多了。
除此之外，每次上课前，都会有一系列贴心的通知。上课前一天，会先以短信的形式通知上课信息；前一天晚上，班主任还会通过微信再次发信息提醒，并告知家长如果有事需要请假，可以随时联系班主任安排补课；临上课前一个小时，又会以短信形式通知上课。要是上课时间到了，孩子还没进入课堂且没有请假，机构就会打电话提醒。如此周到的服务，想让孩子忘记上课都难。上完课，老师会及时把课程总结以及作业发到群里。有什么问题，老师和班主任都能及时回应。目前，作业对大七来说不算太难，我们主要是和老师交流孩子上课的表现，以及了解家长可以在哪些方面配合教学。
二、小班制上课的高效率
从试听阶段开始，我就陪着大七上了两三节课。很快，他就适应了上课的节奏、老师的语速，以及全英的教学环境。他觉得自己没问题了，我也就不用再跟着上课了。虽然我不坐在旁边，但还是会时刻关注他上课的状态。
刚开始陪他上课时，我能明显感觉到，大七对知识点是掌握的，也想回答问题，可就是不敢，每次都要做一番思想斗争。所以，我也就不再要求他积极回答问题。但上了几节课之后，我发现他开始试着回答问题了，声音也变得洪亮起来。又过了一段时间，他不仅主动回答问题，甚至在抢答时都能用完整的句子表达。这让我不禁想起第一次试听时，看到其他小朋友能这样回答问题，我心里佩服的不得了，没想到在这样的环境中学习一段时间后，大七也能做到。看着他上全英数学课就像上中文数学课一样轻松自然，我第一次深刻体会到，原来真的可以把英语当作工具来学习数学。既然能用英语学数学，那自然也能用英语学习其他知识。所以，我经常会跟身边的朋友说，让孩子体验一下用英语学数学的感觉，真的很不错，这样就不会像我的学生那样，总是问我 “我们为什么要学英语” 了。
我在旁听大七上课时，最直观的感受就是他上课特别积极，全神贯注，整节课 40 分钟几乎都不会走神。就连七七奶奶都忍不住感叹：“这孩子是真喜欢上这个课呀！” 经过仔细观察，我发现了他上课积极的几个原因：
1
小班制优势明显
新加坡数学采用小班制教学，一年级满班是 6 个人，大七所在的班级多数时候只有四五个人，有时甚至只有三个人（主要是因为请假方便，有事情就会调课，所以班级人数并不固定）。人数少，而且上课过程中不会给小朋友们闭麦，老师提出问题后，孩子们可以直接回答，只要回答了，老师就会给予回应，这种上课的感觉和校内很相似，极大地激发了孩子回答问题的积极性。
2
及时练习与奖励机制
老师讲完知识点后，紧接着就是练习环节，而且练习题需要孩子们动手操作，手眼脑并用，这样更容易让他们集中注意力。如果做对了，还能得到星星奖励，这进一步提高了孩子们做题的积极性。大七经常是第一个完成题目的，这时老师就会再推送一道题目，让他不会因为做完题而干等着。要是有小朋友遇到问题，老师会通过私麦单独指导，这样既不占用其他小朋友做题的时间，也不会分散他们的注意力。
3
合理的班级编排
我常常感叹新加坡数学的课堂节奏很快。作为一名校内老师，我面对的是 50 人的大班，学生的学习程度和做题速度差异较大，所以一般都需要留出较多时间做练习。而在新加坡数学的课堂上，虽然孩子们做题速度也有差异，但差距不大，节奏比较一致。我想，这应该是因为课前做了测试，班主任会尽量把程度相近的孩子安排在一个班，这样一来，上课效率自然就提高了很多。
总体而言，我对新加坡数学最满意的地方就是它的上课效率高。虽说线上课在与老师和同学的真实互动方面比不上线下课，但大七上课的积极性和专注度远超我的预期。也正是因为这个原因，我就不愿意让大七上录播课了，没有互动的课程，学习效率往往比较低，孩子刚开始可能还能认真听，但新鲜感一过，就容易走神。我还得全程陪着，时刻提醒他认真听课，课后还要检测学习效果，如果学得不好，还得带着他再听一遍课，这也是一项很大的工作量。
前段时间，罗罗姐征集了一个群对新加坡数学感兴趣的若干罗汉果和新加坡数学的老师开视频会议，我也参加了，新加坡数学的教研负责人专门提到了对孩子上课专注力的研究。
当发现孩子注意力下降时，他们会采取一些措施把孩子的注意力拉回到课堂上。这些措施主要体现在两个方面：一方面是在课堂预设中，会在特定时间增加一些小游戏、互动抢答等环节；另一方面，老师会通过镜头关注孩子的状态，一旦发现有孩子注意力不集中，就会主动叫他回答问题，以此来拉回注意力。
我作为校内老师深知，一堂 40 分钟的课，让孩子一点不走神是不现实的，但只要花些心思增加课堂互动，调动孩子的积极性，上课效率就能显著提升。孩子在课堂上专注十分钟，可能比课后花一个小时学习的效果还要好。
三、新加坡数学的教学方式初显成效
之所以把新加坡数学的教学方式放在最后说，是因为作为一名对数学不专业的家长，在体验这门课程时，我最先关注的是机构的服务以及孩子上课的状态。只有这两方面让我满意了，才会让孩子继续上课，上课久了，我才能体会到他们教学方式的优势。
前段时间，罗罗姐得知新加坡数学竞赛课的内容全部更新了，便要了新课程的练习册，同时也给大七寄了一份。我看了一年级 2 月份的练习题，发现里面有巧算内容，难度不算大（相对来说，计算题的难度较小）。我给大七看了一道例题，后面的练习题他基本上都会做了。后来我翻看二年级的页码问题时，把大七叫过来一起看。他先是用更小的数自己尝试，比如从第 1 页开始读，读 5 页，读到了第几页，他自己写出来，试图找出规律并运用到题目中。当他还没有理清思路时，就跟我说：“妈妈，我还有一个笨办法。” 接着，他就拿起笔从 25 开始一个一个地写出来。等他写完我才发现，他把这些数十个一行，写了三行，多出来的三个数放在了第四行，而且还画好了表格（先忽略他写的字以及表格画得歪歪扭扭，毕竟我只是随口问问，并不是正式让他做题）。这让我立刻联想到新加坡数学课上老师的教学方法，老师总会用数形结合的方式帮助孩子理解题意，而大七遇到难题时，第一反应也是这么做。我马上把这件事告诉了罗罗姐，她告诉我，小周老师说新加坡数学的教学方式好，就在于非常注重培养孩子数形结合的习惯。低年级的题目比较简单，这种习惯的优势还不明显，不管用什么方法都能做出来。但随着题目难度增加，养成这种好习惯的孩子优势就会慢慢显现出来。看来，大七认为的 “笨办法” 其实并不笨，反而是一种打基础的重要能力。
罗罗姐经常夸赞大七的数学思维启蒙做得好。我们除了看小周老师推荐的数学绘本，还特别喜欢《数字积木》。我发现，爱看《数字积木》的孩子在做数学计算时，会在头脑中想象积木块的样子。就像大七五岁多的时候，做罗罗姐推荐的一套游戏书里的题目，有一道题是 5 + 6 + 7，他张口就说出答案是 18。我很惊讶，问他为什么，他说：“三六十八，把 7 上面的积木块拿一个给 5，这样就变成三个 6 了。”
因为我们已经体验过《数字积木》这种数形结合的方式对数学启蒙的好处，所以我觉得如果能用这种方式学习校内知识，孩子能学得更透彻，基础也会更扎实，以后学习起来也会更轻松。罗汉果 Sun 是一位大学数学老师，她试听了新加坡数学课后，也非常认可这种通过图形结合帮助孩子理解问题的学习方式，她认为这种方式对孩子高年级甚至大学数学的学习都非常有益。
在和新加坡数学老师开腾讯会议时，他们提到校内成绩 90 分左右及以下的孩子适合上培优班，90 分以上的孩子适合上竞赛班。当时我们就产生了疑问，像大七这种校内成绩基本都是 100 分的孩子，虽然看起来很优秀，但我心里清楚，他还没达到可以上难度较大的老竞赛班的程度，那我们该怎么选择呢？上培优班还有价值吗？针对这个问题，我们讨论了很久，后来才意识到，我们被这种简单粗暴的划分方式带偏了。
大七已经上了半年新加坡数学，虽然老师经常夸他是第一个完成题目并会继续给他推送新题的学生，但我并没有急于给孩子增加难度。因为作为老师，我明白孩子踮踮脚尖能够得着的难度是最合适的，这样他们上课的积极性和主动性都会更高。如果课程难度过大，孩子获得的成就感低，很容易磨灭学习兴趣。
之所以说新加坡数学的难度是踮踮脚尖够得着，是因为它配套的练习册有三种：一种用于练习计算，一种包含课堂题目和课后作业题，还有一种是拓展练习册，拓展练习册里又有基础题、提高题、挑战题和测试题。每次上完课，我都会带着大七做这些题目，做了几次之后我发现，基础题对他来说非常轻松，提高题有一点点难度，而挑战题就需要他花一些力气才能做出来。我觉得一个课程，如果孩子能比较轻松地学会其中 80% 的内容，再有适当的挑战，这样的难度就是正合适的。
后来我们了解到，新加坡数学根据市场反馈降低了竞赛班的难度，新竞赛班（目前只有中文班）的难度比火花思维稍大一些，介于学而思培优 A（70% 校内知识，30% 校外拓展）和培优 S（50% 校内知识，50% 校外拓展）之间，基本上是校内知识占 60%，校外拓展占 40%。这样一来，如果大七在学校学习数学确实很轻松，并且完全适应了全英上课的模式，我们就会考虑让他上全英竞赛班。目前还没有全英竞赛班，因为竞赛班本身难度较大，再加上语言难度，受众就非常小。罗罗姐也有意向让小七培优适应一年全英教学后上全英竞赛班，所以询问是否有全英竞赛班，新加坡数学方面答复说，可以小范围内开设一些。
我会希望下学期全英竞赛班能开起来（大七听力稳定中章，而且经过将近一年的全英培优班学习，基本适应了全英学数学的节奏），即便没有全英竞赛班，我也会考虑给大七报中文竞赛班，主要有以下两个原因：
小周老师提到，新加坡数学针对每一个知识点，题目难度通常分为四个等级，L1、L2 相当于课本的基础题目，L3、L4 属于培优等级，难度高于课本基础。当孩子在听懂相关知识后，独立完成 L3、L4 等级题目时，正确率能持续达到 80%，就可以考虑竞赛难度的课程了。大七目前能达到这个标准。
有家长问小周老师，如果孩子校内数学成绩基本在 95 分以上，不上课有没有更高效的学习方式，比如使用一些优质练习册。小周老师回复说，这主要看家长的需求。如果只是满足于校内成绩，这样就可以了；但如果想再提高一两分，就需要用优质练习册增加基础的反复练习；要是不满足于校内成绩，想要向外拓展，那就需要借助课程。
因为校内老师上课主要以基础知识为主，偶尔会进行一些拓展，但不可能每节课都有拓展内容。我们除了希望大七掌握校内基础，还想让他有更多拓展，如果我自己带着孩子做拓展性的思维题，我不会讲，效果也不好。再加上现在我更认可新加坡数学的 CPA 教学法，所以还是会选择这个课程。
总结一下，大七上了半年新加坡数学之后，我还是非常满意的。虽然服务好是一个加分项，但更重要的是，它的课程理念符合现在数学新课标改革的方向。我希望孩子能用科学高效的方式学习，毕竟孩子的时间非常宝贵。所以，我很认可他们的小班制教学，上课互动性强，孩子专注度高，学习效率超出预期，我也就不再考虑录播课了。又因为大七数学启蒙基础较好，不满足于校内学习，想要进一步拓展，后续我会考虑让他上新加坡数学新竞赛班。这就是我们体验半年，以及经过最近各种讨论、了解和学习之后，我对这个课程的看法，以及对大七后续学习的安排。
前段时间我明确说明这个课团不团大家说了算，后来有不少罗汉果家长让孩子试听了新加坡数学课，并在学习群里分享反馈。多数家长反馈孩子非常喜欢上课，还没听完试听课就想要报课。而在试听过程中，也有不少家长存在疑问，比较集中的问题如下：
Q1：新加坡数学辅导老师说课堂进度快于校内一两个月，这算提前学吗？会影响孩子上课的状态吗？
我就这个问题咨询了小周老师，她的回答是：新加坡数学课的进度并非都比校内快，只是没有与校内完全同步，有些知识点的进度会快一些，有些则会慢一些，而且课程中还会出现校内不会讲解的拓展内容。所以，它并不像很多课外班那样，将课本内容整体提前一年进行系统性的超前学习。
新加坡数学与课本进度不完全同步，这也和教材的不同版本有关。比如，之前有位罗汉果家长试听后询问退位减法的问题，孩子校内学习的是两位数退位减法，而试听课程中出现了三位数退位减法，这到底是超前学还是深度学呢？实际上，三位数退位减是二年级下册的知识点，但人教版要到三年级上学期才会学习。所以，个别知识点的前移或后移，都可以与校内学习相互补充，帮助孩子复习和提高，并不会产生不良影响。
Q2：新加坡数学试听课，感觉内容很简单。
不少罗汉果反馈新加坡数学课的试听内容很简单。其实，试听课的重点并非展示课程内容的难易程度，主要是让孩子体验上课的形式以及感受语言难度。小周老师也提到过，每个知识点都分为四个难度等级，前两个等级是校内基础水平，后两个等级属于培优内容，难度已经高于校内。小周老师认为这种四个等级的设置算是多级拓展了，一般校内老师由于要面向全体学生，很难做到这样的设置。
有个罗汉果反馈了这个问题，试听课只是试听简单，后边上课就感受到了难度，原本上P1的，后边还是退回到了K2。还有一个罗汉果，她老公是从事数学教育研究工作的，她提到新加坡数学课程里，像纯计算这类内容相对简单，但有些专题需要思考的环节较多，逻辑链条比较长，孩子需要花费更多精力去思考和解答。
Q3：试听之后有罗汉果反馈外教老师有口音，这个怎么看，影响吗？
Q4：我报了全英班，如果发现课程简单了，可以换竞赛班吗？
新加坡数学的工作人员明确表示，新加坡数学培优班的中文班、英文班、双语班以及竞赛班之间是可以随时相互切换的。如果家长觉得上课时间不合适，或者对授课老师不满意，都可以和班主任沟通，尝试更换不同的班级，直到找到最适合孩子的班级为止。
Q5：新加坡数学一个班有多少人呢？每次上课多长时间？
Q6：有家长问，孩子已经四年级了，基本习惯了直接做题的模式，现在开始接触 CPA 教学法，没有低年级的基础知识建模作为铺垫，还能很好地吸收知识，并改变以前的做题思维吗？
小周老师对此的回复是，好的改变无论何时开始都不算晚。对于四年级的孩子来说，现在开始改变做题思维习惯仍然来得及。四年级在 CPA 教学法中主要处于 P（图像）阶段，会以画条形图作为主要的解题方式。虽然孩子缺少了四年级 C（具象）实物拼图的阶段，但这个年龄段的孩子已经具备了基本的识图能力，并且在学校也会接触到条形图，所以并不会对学习造成太大影响。
这些问题以及解答， 大七妈妈的切身感受，再加上前边我重点讲述的几个关键，对于想要了解这次要开团的新加坡数学的家长和孩子来说，应该也能心中有数了。
团购详情&跟团必看
一. 关于价格：
原价4950，开团优惠-460，现价4490
中文班：43课时（39课时+4节任务赠课）
双语/全英K2-P4：34课时（30课时+4节任务赠课）
双语/全英P5-P6：30课时（26课时+4节任务赠课）
新CP：45课时（41课时+4节任务赠课）
团期：本来新加坡数学从4月份都要涨价的，因为咱们提前锁定了开团时间，所以他们会等咱们团购结束之后再涨价。这次团期到4月30号。
二. 专属赠品：童品会500无门槛券
备注：优惠券有效期6个月，从发放日起即可使用，无门槛（正式课学习8课时后赠送，已赠送代金券后续要退款的用户，代金券需要退回，特殊情况单独沟通）。
三. 任务赠课
任务赠课=新手任务1课时+周任务3课时活动有效期:
付费72小时内添加运营企微，首次分享3倍奖励直接获得1课时，后续付费后3个月内(自然周12周)每周分享1次，分享3次可得1课时，累积分享9次后可获得全部3课时。朋友圈的分享得赠课，就是个形式，发完截图给老师就行。
一个用户ID最多只能有1次新手任务&9次课时周任务，当前无法增加机会&延期(续费，AP、CP转课时或拓课，二次购课均无法增加课时周分享次数;课时转移、账号合并分享次数和原ID绑定，无法转移)。
四. 售后政策
直接购买正价课，后续进班有3课时正式课试学期；
如果已经试听过的用户，再购买正价课，后续进班后还有2课时试学期。
试学期内不满意全额退。
五. 超过试学期后退费规则
退费金额=未消耗正式课时*课时单价-50材料费
六. 其他售后
所有等级（k2-P6），所有班型（AP校内/CP竞赛），所有语言（中文/双语/全英），可以相互转换，没有手续费，根据课时数不同相互折算。
七. 下单渠道
1.六妈罗罗专属正价课链接（下图二维码），下单后有试学期，不满意全额退。
2.试听（下图二维码）后可以直接跟顾问老师要六妈罗罗专属渠道课包，试学期内，不满意全额退。
备注：因需要提前抢占外教老师（罗汉果优先选择），会提前开出外教班型（时间），可以直接选择适合的班级直接购买正价课进班，试学期期内不满意全额退。因提前抢占了优选新加坡外教资源，未直接购课，想试听的全英的家长可能会排到中教老师。这个我本来不同意，但具体数量摆出来，也是没办法，老师的承接能力就这么多。
育儿干货I好物分享I诚意满满
