在教育人才“组团式”帮扶的背景下，一大批长宁教师热情奔赴距离上海千里之外的云南和新疆辛勤耕耘，播撒教育的希望种子。2024年，上海市现代职业技术学校校长吴凯、体育教师孙益伟，以及西郊学校数学教师孙立人来到云南省红河哈尼族彝族自治州红河县红河哈尼梯田文化传承学校，努力解决学校师资不足问题、提升教学水平、研发并开设了一系列特色课程，让这所以民族民间歌舞为发展主体的学校焕发出新的生机与活力。
校长吴凯：全面提高教师教学水平和学生生存技能
初到红河哈尼梯田文化传承学校时，吴凯团队面对的是诸多亟待解决的问题。“基础设施不完善、教育资源匮乏……每一项都像是横亘在眼前的‘大山’。”吴凯说道，而第一项挑战就是由于学校师资不足出现的结构性缺编。
为了使学校能按国家要求开齐开足规定课程并达到规定的课时数，吴凯多方协调，利用援滇资金招聘相关教师，解决了英语、数学、舞蹈、音乐和竹编等学科教师不足的问题，初步缓解了学校日常教学的压力。
在提升教学水平上，吴凯积极引入先进的教学理念和方法，狠抓教师的备课和上课管理，确保教师上好每一堂课；进行师徒结对，充分发挥“组团式”帮扶教师的传帮带作用；开展教师培训，派出教师前往上海市现代职业技术学校跟岗研修。此外，吴凯团队努力改善教学条件，引入新的教学设备和图书资料，同时为孩子们捐赠学习用品，设立贫困生帮扶资金，鼓励他们努力学习，还协助当地学校优化管理流程，提升教育服务质量。依托“沪滇职教联盟”上海市现代职业技术学校的力量，他带领师生赴上海市舞蹈学校开展访学交流活动，架起沪滇携手合作的桥梁。
作为一所以传承红河流域哈尼梯田非物质文化遗产为主的艺术类中等职业学校，民族特色是学校珍贵的文化资源。吴凯团队利用“组团式”帮扶资金聘请传承人到校为学生上课，将哈尼多声部民歌演唱引入学校人才培养的实践中，促进哈尼古歌的传承和发展。以民族民间歌舞为学校发展主体，团队延续“一体多翼”的学校发展战略，利用州民族师范学校和上海支教教师的师资团队力量开设电商、竹编、傣陶、咖啡等特色课程。“学校环境变好了，课程也越来越有趣，每一堂课都能让我们有所收获。”干货满满的课程、扎实的技能培养，让不少同学的学习热情得到提升。
“工作过程中，语言沟通障碍、生活习惯差异、资源协调难题，都曾让我们感到压力巨大。但团队成员相互支持、共同努力，让我一次次克服了困难。”如今，看到帮扶的学校逐渐发生变化、孩子们的笑容更加灿烂、师生的获得感不断提高、教育教学水平逐步提升，吴凯的内心充满了成就感。“只要我们齐心协力，就能为这些需要帮助的孩子和家庭带来希望和改变。我也将带着这份宝贵的经历，继续在帮扶的道路上坚定地走下去。”吴凯说道。
数学教师孙立人：将长宁教育经验引入红河
从繁华的都市到云南红河层叠的梯田，孙立人带着对教育的热忱，成为中组部“组团式”帮扶项目的一员。
初到红河哈尼梯田文化传承学校时，方言交流的隔阂、教学资源的匮乏、部分学生基础薄弱等挑战便接踵而至。根据当地学生情况，孙立人以“分层教学”为轴，针对不同水平的学生设计个性化学习方案。为高三冲刺学子建立错题追踪本，用思维导图梳理高考高频考点；为高二学生设立“数学游戏工坊”，将基础知识变化为生活情景，让抽象概念在乡土情境中落地生根。
孙立人还尝试将长宁教育数字化转型的经验引入到红河。他通过建立学生数学能力数据库，精准定位知识盲区，为每个班级定制靶向训练习题集。“在帮扶团队与当地教师的协作下，高三毕业班的数学成绩有了较大提升。曾因成绩自卑的学生在月考中也纷纷取得进步。”他欣慰地说道，每当看到学生因为进步而重新亮起眼眸，总能让他真切体会到“育人”二字的分量。
“早功课时，他们披着月光去练功房的身影；晚自习后，围着我追问数学题解题方法的执着；节假日后，将自家腌制的酸菜悄悄塞进我办公桌的温情……这些瞬间让我懂得，教育帮扶不仅是知识的传递，更是心灵的相互照亮。”支教路上，最令孙立人难忘的便是这些哈尼孩子的淳朴与坚韧。“未来，我期待继续将‘输血’转化为‘造血’，协助构建校本数学资源库，提升青年教师教学能力；探索‘梯田数学’乡土课程开发，让数学思维与传统农耕智慧碰撞火花。愿以教育为桥，让沪滇两地的教育薪火，照亮更多边疆学子的追梦之路。”他坚定地说道。
体育教师孙益伟：深化产教融合模式，培养复合型人才
在红河哈尼梯田文化传承学校，咖啡课、陶艺课和电商课一经开设便受到了同学们的欢迎。如何让同学们在这些课程中培育出实用、前沿的职业技能？带着这一思考，孙益伟依托学校咖啡实训室与陶艺工坊，带领学生进行案例分析、实践操作，构建“产业+文化+电商”三位一体教学模式，让学生深入了解电商行业的运作模式和发展趋势。他还带领实习同学备战2025全国创新大赛，鼓励学生积极参与电商咖啡创业项目，为未来的职业发展打下坚实的基础。
与此同时，孙益伟还积极在育人工作中融入民族和地域文化。在校团委工作中，他不仅以“红色铸魂·实践育人”为主线，策划组织“银发关怀”养老院志愿服务、迎新晚会等多项主题活动，培育学生社会责任意识，还通过“梯田文化保护行动”等社会实践，让青年学生在服务中理解乡村振兴的时代使命。在体育教学方面，他注重培养学生的运动兴趣和习惯，践行“健康第一”教育理念，系统开设武术、花样跳绳等民族传统体育课程。
“展望未来，我们将依托中组部‘组团式’帮扶机制，深化‘电商直播+咖啡实训’产教融合模式，力争培养出‘懂技术、会运营、爱家乡’的复合型人才，为云南红河地区的经济发展做出贡献，同时传承和发扬本地的特色文化，让哈尼梯田的咖啡香飘向全国，让千年非遗文化焕发数字时代的新生机！”孙益伟表示。
依托教育人才“组团式”帮扶机制，长宁教师帮扶团队围绕红河哈尼梯田文化传承学校中职教育阶段改革与发展中的问题，结合帮扶学校自身优势，凝练帮扶经验，促进学校教育教学和管理的系统改革，使学校办学水平得到有力提升。团队延续“一体多翼”的学校发展战略，民族民间歌舞等师资力量得到了较大的补充和提升，一系列特色课程也结出了累累硕果。
以傣陶特色课程打造为例，学校结合红河傣陶非遗文化建成陶艺实训基地，与国内高校、行业专家、非遗代表性传承人合作，进行产学研一体化教学，打造了一套完整的陶艺教学体系。开设以来，学校携手多方开展《红河流域傣陶非遗传承人口述史的纪录片拍摄及口述史》撰写工作和书籍出版。在帮扶老师的带领下，学生民族技艺作品《烟火人间》在2024年云南省职业院校技能大赛（中职组）荣获三等奖。工艺美术陶艺实现了从无到有、从技艺传承到瓷器开发的跨越。2024年，学校开设了电商课程，通过理论和实操帮助学生掌握现代电商技能，提升就业竞争力、培育新型技能人才，同时促进当地农产品的电商化推广，助力农村经济的发展，为乡村振兴奉献力量。
2024年，在“组团式”帮扶团队及本校师生的不懈努力下，红河哈尼梯田文化传承学校2024届11名艺术特长生均取得喜人成绩。
资料来源于区教育局
撰稿：何郁柠
编辑：陈 莎
责编：王 博
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