以个人的观察，自“课间15分钟”新政实施以来，孩子们活泼开朗了很多。15分钟的课间时间，大部分孩子可以走出教室，走去操场打篮球、打羽毛球、打乒乓球、踢毽子、跳绳、滚铁环、跳房子、玩飞盘，孩子们回归了活泼与好动的天性与童趣。
笔者的儿子就读于小学三年级，每天早上出门时穿的是白色校服，每天下午放学回家时却变成了“矿工服”。很显然，这是“课间15分钟”的“功劳”，他每个课间都约他的小伙伴去操场打篮球，一天摸爬滚打几次，不脏衣服才怪。当然这会额外增加工作量，脏衣服得各种洗刷刷，但我是欣慰的，他终于可以在课间做他喜欢做的事。
这真的弥足珍贵，因为这在“课间10分钟”时代是难以想象的：从前，别说操场，就是去小天井玩耍通常都是被禁止的，理由主要有两点：其一，老师拖堂是家常便饭，说是10分钟，但经常只有5-6分钟，时间短，只够孩子们喝水、倒水、上厕所。其二，去操场或小天井玩耍打闹，上下楼梯容易发生刮蹭，为了规避上述风险，多数老师不允许孩子们自由下楼玩耍，更多只能在教室附近逗留。
但“课间15分钟”客观上也带来了一些担心与忧虑，对孩子的影响在于，这种做法存在一些安全隐患。大部分孩子听到下课铃声，就蜂拥下楼梯，涌向操场，开展各类球类及其他体育活动，然后听到上课铃声，又蜂拥狂奔去教学楼，上楼梯，进教室。这一过程中，同学间发生身体刮蹭或意外受伤的可能性一定存在。这时候，该如何处理，谁来担这个责，无疑是需要考虑的事。放在从前，受伤学生会去一下校医务室，简单消毒、清洗、涂上药膏或创口贴就了事；如今，少部分家长选择“护犊子”，要求学校调取监控，给孩子做各种必要的和非必要的检查，拍各种片子，更有甚者，请来律师参与事务处理，向学校索要赔偿。一旦发生意外事故，涉事学校领导大概率会受牵连，被上级部门通报、问责、批评、调职，甚至开除，部分老师的绩效发放也会受影响。这时候，学校方面出于“不怕一万就怕万一”的考虑，会不会停止或变相停止执行“课间15分钟”，不得而知。
对教师的影响主要体现在教学方面。部分孩子会在上课期间分心，甚至会相互传纸条，约定马上到来的课间某个体育项目或游戏如何分组，下课前三分钟，不少孩子会蠢蠢欲动，事先备好篮球、乒乓球、羽毛球、毽子、飞盘等，待到下课铃声一响起便飞奔出教室，部分人当然无心听课。这意味着，上一节课的后三分钟与下一节课的前三分钟，基本上都要被刨去，剩下的时间才是有效的上课时间。这无疑对授课的老师们提出了挑战，因为教学大纲、教学难度、教学计划、教学内容不会因为“课间15分钟”而发生任何改变，但有效的授课时间实实在在地被压缩了。
但无论如何，给孩子们安排“课间15分钟”是重要且必要的，由此带来的其他“成本”都是值得的，且是必要的。学校与老师要学会适应，并及时做出相应调整。
譬如，代表广大家长的家委会与家长、学校进行充分沟通与协商，明确在“课间15分钟”期间发生的各种非蓄意和纯属意外的刮蹭与伤害，涉事家长不要动辄把责任归咎于校方，不要动辄将事态扩大化处理，而要保持理性与克制，就事论事，出现问题，及时处理问题，进而形成一套校园偶发性微型事件的应急处理机制。相关制度或机制一旦出台，各方需恪守规章制度办事。
再如，实时提醒同学们做好上课准备，老师把重点内容的讲授时间放在课堂中间时段，课堂首及尾时间主要用于温习此前学过的内容。 □ 姚华松
