高校本来是一个教书育人的地方，但是，不知道从什么时候开始，高校由一个培养学生的学府，变成了科研基地。目前对于高校的老师，重要不是教学教的怎么样，而是把科研能力当成最重要评价。所以，现在由于科研项目在高校里扎堆，学校失去了质朴的学习气氛，这样的风气是好是坏呢？相关部门是否应该管一管呢？
对此，2025年3月11日，通讯专家项立刚在网上发表了一篇文章，标题为《多数高校应该回归教学为主、科研为辅》，就高校是否应该搞科研，项立刚谈了他自己的观点和看法！下面把项立刚的文章简单概括如下：
项立刚说，他的一个同学，智商很高，中学几乎所有的比赛都是第一名，高考是全省状元，研究生文科也考了430分。后来，这个同学进了高校当老师，他淡泊名利，注重教学，可以说他讲的课，学生们感觉是神一般存在。但他不注重科研，科技成果不多，职称就不高，这样优秀的老师，却没有高职称，待遇也就不高。这种情况在高校里并不少见，评价老师的根本不是教学，而是所谓的科研，甚至是弄经费的能力。
高校科研有没有价值？项立刚调研后认为，除了极少数高校之外，绝大部分高校的科研并无价值。多数高校所谓的科研是远离社会生活，远离生产实践的纸上谈兵。故此，高校的科研最后实际是演变成了写论文，他们花了大量的经费，浪费了大量的时间，写了很多基本没有人看的论文，而且还一定要发在所谓的顶级刊物上。
这种风气之下，一些老师只能把学生当成自己的打工者或长工，学生写了论文，必须署上导师的名字。这样造成了一些老师每年发几十篇、甚至上百篇的论文。但是，当问他们研究了什么，他们自己都记不得。可以说，大部分高校科研，是跟着产业走的炒冷饭。做一些半途而废，纸上谈兵的东西，这样的研究有什么意义？
项立刚认为，高校老师如果要真正想提升水平，就得去产业一线，用一些时间，到产业中工作或兼职锻炼，在劳动实践过程中积累知识，提升能力，而不是现在的“弄经费，写论文”。当然，项立刚还说，并不是所有的高校都不必做科研，比如，国防七子这样的高校还是需要搞科研的。
总之，项立刚认为科研这样的事，应该由产业界为主，学术界为辅。因为，我们需要更多的科技人才有扎实的功底，较好的动手能力，形成解决实际问题的能力。所以，高校老师把课讲好，找到更好的教学方法，把学生培养好，这才是对社会的大贡献。
另外，项立刚还认为，我们的院士制度是反科学的。科学要的是打破权威，院士制度就是制造权威。所以说，院士制度集中了资源，反而对于科技发展是反作用。
在平时，很多网友对项立刚可能有点反感，总认为项立刚这个中专生知识不多，往往把自己的能耐吹上了天。不过，看了项立刚今天这篇文章提出的观点，虽然感觉项立刚有点口无遮拦太大胆，而且可能稍微有点偏见。但是，总体来说项立刚提出的这些建议，应该是经过了一番调研。
所以，网友们感觉项立刚这次说得没有错！在现实中，高校唯论文论已经非常普遍。老师晋级晋升需要论文，博士毕业需要论文发顶刊。其实，我们早已经发现，无论什么样的顶刊，发表一百篇无效论文，还不如一篇有效论文去实践！鉴于此，网友们非常支持项立刚的这个观点，有能力搞科研让其搞科研，没能力搞科研的就让他们踏踏实实去教书，别去凑那个热闹！
现在看来，还是我们伟人毛主席看得远，他老人家对国内的知识分子的不足看的一清二楚，所以才搞了“上山下乡”“五七干校”，目的就是让知识分子与劳动人民相结合，在实践中找到科学点。当年毛主席那些政策，就是希望这知识分子能接地气，能理论联系实际，不脱离群众，这样才能搞好科研！
不过，网友们认为尽管项立刚说的是大实话，有道理。但是，我们相关部门已经被学术绑架了，如今的规则想仍仍不掉，不扔就需要持续投入，继续花老百姓的钱。再则，就目前的学术氛围，扔了不要还真的不行。总之，如今的科研在高校也就是论文，投入产出比非常低，其实大家也都清楚知道，没人接盖子而已。
当然，还有网友认为，高校科研是必要的，科研引领社会发展，科研促进教学，没有科研教学就没有灵魂。教师不搞科研，他们的水平怎么提高？怎么跟上科技发展？关键是要解决高校科研眼睛朝天，向各种国家基金要项目的问题。高校科研应该放长远，与企业长期合作，参与中小企业产品研发，才能充分发拓科研实力，希望国家出台配套的扶持政策。
其实，我们相关部门在国家科技规划中也应该吸收民间观点，比如，项立刚关于科技战略路径的选择，以产业、市场为驱动力带动国家科技水平的提高等说法，应该是可取之处的。另外，项立刚提出的对院士制度的改革，目前来说还是不现实，可能还有一个惯性依赖，将来对院士的定位肯定要完善。例如，院士可以作为一种荣誉，不再作为一种行政职位。说到底，我们现有的科研评价和科研费用分配机制是有问题的。
