近日，中南财经政法大学多名学生在网上发文，呼吁学校取消3000米长跑测试。据学生反映，该校在大一和大二的下学期对学生进行体育测试，其中包括男女生3000米跑项目，满分标准为男生12分20秒，女生15分钟；及格标准为男生16分30秒，女生19分30秒。针对学生的诉求，中南财经政法大学教务部一名工作人员表示，校方已关注到学生的意见，将在了解情况后与体育课部等多个部门进行商讨和评估，合理研判是否调整测试项目。（3月19日《羊城晚报》）
跑步作为一种运动，向来是“爱的爱死，恨的恨死”。作为个人爱好，跑步象征着自律精神和健康生活，虽然过程辛苦，却能带来成就感，甚至让人“痛并快乐着”。然而，作为一项测试项目，跑步则往往被赋予了不同的意义。在校园中，无论哪个阶段，总有一部分学生对长跑测试感到压力巨大，即便是大学生也不例外。这种抱怨常被简单归因为“畏难怕苦”或“情绪宣泄”，但若深入思考，其中是否也蕴含着一些值得关注的“建设性意见”呢？
近期，中南财经政法大学的学生呼吁取消3000米测试，引发了广泛讨论。学生的表达方式多样，既有“跑得我七窍流血”“脆皮大学生垂死挣扎”等夸张吐槽，也有通过数据和事实进行理性分析的。归根结底，他们表达的主旨大意是：3000米真不短，成绩要求真不低。值得肯定的是，校方对此作出了积极回应，表示将进行“商量评估，合理研判”。长跑测试不应仅仅强调“精神致胜”或“意志品质”，而应更多地考虑学生的身体条件、心肺功能以及运动负荷管理等科学因素。
大学是否应该继续开展3000米测试，不能简单地依赖传统惯例，也不能陷入“以多为好”“严即厚爱”的思维定势。体育教育的核心目标，并非要求学生在某一单项上取得优异成绩，甚至也不仅仅是让学生达到一定的运动量，而是引导学生真正爱上运动，培养长期的运动兴趣和习惯。在这一过程中，考试应被视为一种手段，而非目的，其作用在于“以考促练”“以练健体”。基于此，重新审视高校的体育课程设置，我们会发现，某些过于严苛的测试项目，反而可能削弱运动本身的吸引力，甚至让学生对运动产生抵触情绪。
3000米测试的难度，究竟是高是低，很难一概而论。在很大程度上，这取决于校方在日常体育教学中的有效性：是否真正激发了学生对跑步的兴趣？是否提供了系统化、科学化的训练支持？如果缺乏系统的训练和引导，长跑测试很容易变成一种“苦虐”，而非锻炼。体育若只留下痛苦的记忆，无疑是一种失败。我们更希望看到的是，学生通过大学阶段的体育课程，能够真正爱上某项运动，而不是在完成测试后感叹“终于跑过了，再也不跑了”。
从推动全民健身的角度来看，大学阶段的体育课程和体测设置应更加多元化和灵活化。在考核方式上，应从单纯的“考核驱动”转向“兴趣驱动”，注重培养学生的运动兴趣和习惯，而非仅仅追求成绩达标。通过丰富体育选项、优化考核方式，高校可以更好地激发学生的运动热情，为全民健身奠定坚实基础。
作者 然玉
责任编辑 罗秋旭
责任校对 易科彦
主编 严云
终审 编委 李荣
