来源：工人日报
观点
高校要充分认识其在产业工人队伍建设改革中的特殊地位和作用，找准参与改革的切入点和着力点，为强国建设、民族复兴做出更大贡献。
中共中央、国务院出台的《关于深化产业工人队伍建设改革的意见》（以下简称《意见》），为深化产业工人队伍建设改革指明了前进方向，注入了新的动力。高校要充分认识其在产业工人队伍建设改革中的特殊地位和作用，找准参与改革的切入点和着力点，为强国建设、民族复兴做出更大贡献。
高校在深化“产改”中的地位与作用
高校是深化产业工人队伍建设改革中社会参与的重要主体。作为人才培养的阵地，高校是未来国家各类人才包括大国工匠、高技能人才在内的国家战略人才力量的摇篮。无论当前在岗产业工人队伍的技术技能提升、成长成才，还是面向未来产业工人队伍的持续供给和素质提升，高校都肩负着直接或间接的重要职责。
高校对接产业工人队伍建设改革的职责任务，是更好发挥大学职能的要求。《意见》提出的各项建设改革措施，都与高校人才培养、科学研究、服务社会、文化传承创新和国际交流等功能紧密相连。积极主动融入产业工人队伍建设改革，既是发挥高校功能支持产业工人队伍建设改革，又把教育强国建设落到了实处。
高校对接产业工人队伍建设改革的职责任务，是更好满足产业工人队伍建设需求。《意见》提出，力争到2035年，培养造就2000名左右大国工匠、10000名左右省级工匠、50000名左右市级工匠，以培养更多大国工匠和各级工匠人才为引领，带动一流产业技术工人队伍建设。高校要抢抓机遇、对接需求、积极融入产业工人队伍建设改革，通过多类型、各专业，多层次、多形式的教育供给，服务高质量产业工人队伍建设。
找准高校在深化“产改”中的切入点
一是积极参与建设产业工人队伍技能形成体系。《意见》提出，要适应新型工业化发展需求，完善产业工人技能形成体系。推动现代职业教育高质量发展，加大复合型技术技能人才培养力度，落实企业培养产业工人的责任，促进产业工人知识更新和学历提升。高校要构建职普融通、产教融合的教育体系，对接产业工人建设需求，开展以教促产、以产助教、产教融合、产学合作的教学项目，建立产教融合的核心课程、优质教材、教师团队、实践项目，建立产教融合的校外人才培养基地。通过开设课程、举办讲座等形式，培养学生的劳模精神、劳动精神、工匠精神，提高他们的专业技能和创新能力，为产业发展输送高素质的工匠型人才。
二是积极参与建设产业工人成长成才路径通道。《意见》提出，要健全职业发展体系，促进产业工人成长成才。畅通产业工人向上发展通道，贯通产业工人横向发展机制。高校要以促进产业工人知识更新和学历提升为目标，实施产业工人继续教育高质量发展项目，开设劳模和工匠人才、高技能人才学历教育班、高级研修班，举办劳模工匠创新培训营，持续深化劳模工匠、高技能人才境外培训和国际交流活动。要抢抓高等教育数字化转型契机，建立完善各类高等职业教育智慧教育平台，打造产业工人智能化技能学习平台，为农民工圆梦求学提供支持，向农民工、新就业形态劳动者等群体提供普惠制、普及性技能培训服务。创新建立工学一体化技能人才培养模式，积极推进学历教育学习成果、非学历教育学习成果、职业技能等级学分转换互认。
三是积极开展产业工人队伍建设改革理论研究。高校要发挥学科优势，开展前瞻性的理论研究，为产业工人队伍建设改革的经验总结、制度机制建立制定、创新做法的学理化研究等提供智力支持。包括产业工人规模、结构、素质提升的追踪研究，产业工人大思政工作体系的建立研究，产业工人技术形成体系的构建研究，产业工人队伍培训和教育体系及模式的研究，产业工人成长成才畅通路径、运行机制、平台建设的研究，产业工人收入分配制度机制的优化完善研究等。
四是积极做好产业工人与青年学生协同培养。高校要积极搭建青年学生特别是高校毕业生与产业工人的交流平台，增进高校青年学子对产业工人的了解，引导更多高校毕业生发挥综合素质高、知识储备足、学习能力强的优势，走技能成才、技能报国之路。积极参与实施劳模进校园行动，聘请劳模工匠辅导员，分享他们的成长经历和先进事迹，激发青年学子的学习热情。结合劳动教育，大力弘扬劳模精神、劳动精神、工匠精神，引导青年学子树立正确的价值观，营造崇尚劳模、尊重劳动、尊崇工匠的社会氛围。
推动“产改”任务在高校落实见效
一是有机融入高校师资队伍建设。推进弘扬教育家精神和弘扬劳模精神、劳动精神、工匠精神有机融合，建设专业化高素质的师资队伍。高校要大力推动“双师型”队伍建设，通过与高技能人才培育有机融合，使教师既是教学能手又是行业专家；健全完善“双聘任”制度，让企业专家和技术能手担任社会实践导师，为学生提供更为丰富的实践经验和技能指导；积极实施“两融合”策略，引入高技能人才参与教学，实现师资队伍多元化的同时，促进教育理论与实践经验的融合、教学与科研的融合。
二是有机融入高校教学体系建设。高校要根据新型工业化和高质量发展需求，开发符合时代特征的课程，确保教学内容的前瞻性和实用性；与产业工人队伍建设需求相结合，进一步完善微专业、微课程建设；根据产业发展动态，构建起从基础到专业、从理论到实践的完整课程体系，及时更新和升级课程内容；高质量承接产业工人队伍建设改革各类培训任务，为产业工人队伍提供各类短期培训，如做好网上思想政治引领，推动党的创新理论在产业工人中落地生根，普遍开展大国工匠、高技能人才的国情研修培训、产业工人终身职业技能培训，帮助中小企业开展公共职业技能培训、一线职工教育培训等。
三是有机融入高校人才培养模式改革。高校要把创新创业教育与企业面向生产全过程的技术创新、技术攻关、技术创造和小发明、小创造、小革新、小设计、小建议等群众性创新活动有机结合，积极引入产业工人创新创造的元素。要把劳模、大国工匠、高技能人才引入创新创业师资团队建设，发挥劳模工匠的引领作用，培养学生的创新意识和创业能力，为产业工人队伍注入创新活力。
四是有机融入高校育人方式改革。高校要改革创新育人方式，采用项目式、案例式、研讨式等教学方法，增强学生的实践能力和解决问题能力。要将高校立德树人根本任务与建设坚定不移听党话跟党走的产业工人队伍相结合，将思想政治教育贯穿人才培养全过程，培养德智体美劳全面发展的人才，以及德技并修的产业工人。
（作者傅德印为中国劳动关系学院校长、教授）
