最近，佛山三中物理老师杨严辉“小火了一把”。原来，为了讲解弹性碰撞的规律，他将斯诺克带到了课堂上，手把手教学生打球，让学生直呼好玩，教学视频引起了不少网友的关注。
记者了解到，这位从教20多年的“宝藏”物理老师，十多年前就曾因“讲圆周率抬自行车上课堂”而走红网络。他喜欢自制模型和动手实验，希望学生不会只为了考试而学物理，而是真正体会到学以致用的乐趣。
有趣：物理课“撞”上斯诺克
当佛山三中高二8班的同学们走进物理实验室，他们都被特别布置过的讲台吸引了：绿色桌布上放着红球和白球，两摞书在一侧堆出了“球袋”，一根长长的球杆随意放置着。
在同学们好奇的目光中，物理老师杨严辉首先给大家播放了一段新鲜出炉的视频，屏幕上是近日举行的斯诺克世界公开赛的比赛画面。紧接着，杨严辉邀请大家上台来尝试打一下斯诺克，这让课堂瞬间活了起来，不少同学跃跃欲试。
在杨严辉的指导下，学生俯身、瞄准、出杆、击球，博得台下同学的阵阵掌声。在轻松的课堂氛围中，杨严辉将“弹性碰撞与非弹性碰撞”的物理知识娓娓道来，通过击打不同质量的球，鼓励学生仔细观察碰撞的结果。
“我挺喜欢这样的课堂。”胡浩斌是课上打斯诺克的学生之一，在他看来，课堂将知识、实验和视频结合起来，能更直观地理解物理知识。另一位学生林嘉瑞表示：“如果只是单纯用文字来讲，没那么容易理解知识。我们在课堂上通过亲手操作，实际体会到了物理的乐趣，既能让课堂教学形式更多元化，也能激发我们的学习兴趣。”
为什么用这种方式进行教学？“我想让学生真实感受到物理知识来源于生活，又可以应用到生活中去。”杨严辉告诉记者，“这节课我要讲解弹性碰撞的规律，斯诺克台球的碰撞就是弹性碰撞中最生动的例子。我本身很喜欢打斯诺克，就把它带到课堂，先让学生看到台球碰撞的结果，再让他们从理论上证明这个结果，这样学生就可以更容易理解这个规律。”
心声：做“物理学家的老师”
事实上，这并非杨严辉首次受到关注。2011年，本报曾报道过他为学生讲解圆周率时，将一辆自行车翻转搬上了课堂，这不同寻常的一幕当年迅速在网上走红。
“一直以来我都是这样的教学风格，能用实验演示的物理模型我都会想办法把模型做出来。”杨严辉回忆道，在高中时期，他的梦想是成为物理学家。大学毕业后，他走上了讲台，至今已有20多年。“从刚参加工作开始，我就在思考如何上好一节物理课，做‘物理学家的老师’。”杨严辉说。
这些年来，杨严辉的物理课上，总是离不开大大小小的各种模型和实验。“之前我做过一个伽利略理想斜面模型，从选材料、制作到完成，前后花了差不多一个月时间。”让他印象深刻的还有一次失败的实验，“有一次，我想做一个反冲模型，我带着学生在教室外面，我坐在一辆手推车上，手里拿着一个灭火器。我想演示打开灭火器后手推车向后反冲的现象，结果实验失败了。”杨严辉说，这个实验虽然失败了，但他让学生一起分析失败的原因，让学生思考怎样改进实验，怎样才能成功。
“我教物理不只是教学生考试，而是教物理知识、物理方法、物理思维，让学生通过物理知识去认识世界。”杨严辉坦言，这样的课堂需要他花更多时间和精力去备课，但可以让学生真正体会到学以致用，学生不会只为了考试而学习，学生学习的内驱力被激发出来了。
在课堂视频的评论区，记者还留意到不少网友回忆起了往事。有网友表示：“不愧是杨老师，教学很有花样。”还有网友称，自己是杨老师的第一届学生，虽然高二没有选物理，但杨老师对他的影响很大。
未来：探索更多趣味教学课堂
在数字化浪潮席卷而来的当下，教育行业正在经历一场深刻的变革。杨严辉一直在主动拥抱这股浪潮，以物理课上的动画为例，从教以来，他经历了不同软件的迭代，从早期的flash到最近的algodoo软件，“教育可视化的软件在不断更新，我学完一个软件就把原来的软件淘汰了，效率越来越高，以前要做1个小时的动画，现在2分钟就可以做完。”杨严辉表示，现在有年轻老师向他“取经”，希望更多老师能参与其中，让物理课更加有趣。
这两年，杨严辉还试水了自媒体，把上课的视频片段上传到社交平台，与同行分享教学经验以及物理动画软件教程。比如，在讲解弹性碰撞规律的课上，除了现场演示台球碰撞，杨严辉还用动画模拟了台球的碰撞，让学生更直观地看到物体在碰撞过程中，物体各个物理量的变化情况。
“‘00后’学生成长在一个信息爆炸的时代，他们接触到的信息非常广泛，传统的教学方式可能无法完全满足他们的需求。”杨严辉表示，特别是在人工智能时代，知识的获取变得更加便捷，老师的角色不仅仅是知识的传授者，更是学习的引导者和启发者。“因此，我认为教学方式必须与时俱进，结合现代科技和学生的兴趣点，设计出更加生动、互动性更强的课堂。”
对于未来，杨严辉表示：“我计划继续探索更多的趣味教学方式，比如结合虚拟现实（VR）技术来演示物理现象，或者设计更多的互动实验，让学生在动手实践中学习物理。”
文/冯嘉敏
摄影/陈枫
（广州日报）
编辑/倪家宁
