教师的心理健康，不仅关乎个体的幸福，更通过学生关联着全社会，关系着现在和未来
近日，全国政协委员赵长龙在采访时表示，将教师心理健康纳入考核体系具有现实必要性。他认为，心理健康的教师是培育学生健全人格的重要保障，教师的心理健康问题，更应该得到关注。建议加大对教师心理健康考核与测评，让教师能以健康心态从事工作，同时应避免考核增加教师额外负担。
近年来，学生的心理健康问题受到极大关注，而教师的心理健康状况，相对处于一般人的视野之外。一个容易忽视的现实是，学生面临的心理困境，可能同样也是教师们在承受的，比如课业压力、升学焦虑、家长的过度关注等等。除此之外，教师们还要面对教学考核，以及近年来被吐槽甚多、正在着力治理的非教学负担。
中国人民大学发布于2023年的一项调查研究，针对1998年至2022年间中国教师心理健康问题进行了分析，发现过去24年中，教师的心理健康问题呈现出缓慢上升的趋势，且这种趋势可能在未来一段时间内继续恶化。研究数据显示，300多万大中小学生的心理健康问题检出率为18.7%，而教师的心理健康问题检出率为17.8%。2022年，一份来自中国科学院心理研究所的调研结果显示，在接受调研的2万多名教师中，有一半教师被焦虑情绪困扰。
无论是从教师的身心健康出发，还是从学生的健康成长着眼，教师的心理健康情况都应该受到更多重视。在此前倡导的优化教学环境、改革考评制度之外，让育人者先掌握调适自我的育己能力，尤其显得重要。
↑2024年7月18日，沈阳市中小学教师心理赋能系列活动启动仪式及团体心理辅导活动在沈阳市第七中学举行。
首先，正如赵长龙委员提出的，应加强对教师心理健康的测评。和身体病患不同的是，对于心理健康问题，患者往往有更多“病耻感”。即便感知到自己的心理问题，不少人对就医的抵触情绪也较重。尤其是身为“人类灵魂工程师”的教师，仿佛更得“自身硬”，这无疑会加大发现问题、尽早科学干预的难度。因此，在每年制度性的健康体检基础上，加入测评心理健康情况的问卷等方式，成本并不高，具备可行性。
再者，应该让心理辅导成为教师伸手可及的资源，通过咨询和学习来“育己”。2024年11月，教育部等七部门印发《进一步加强尊师惠师工作的若干措施》的通知。主要措施的第一项即关注教师的医疗健康方面，提出各地教育部门应每年组织教师免费进行一次身体健康检查，定期开展心理健康讲座、心理辅导等服务……从既有的实践经验来看，常设的心理辅导资源为教师提供了有力的支持。
成立于2013年的浙江省教职工心理健康教育服务中心，面向全省教师定时提供咨询服务等。通过追踪，来访教师的心理健康多呈现了向好的变化。部分教师开始意识到学习心理学知识、及时寻求专业支持，对自己的工作和生活均有益处。
教师是立教之本。教师的心理健康，不仅关乎个体的幸福，更通过学生关联着全社会，关系着现在和未来。让照亮他人的教育者更有“心力”，需要更多关注，给予更多支撑的能量。
红星新闻评论员李秀明
编辑 赵瑜
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