这个寒假对于我和孩子都很重要：
一是因为这是孩子高中生涯中的“最后”一个假期，高二下学期到高三就很难再有这有完整的假期了。而孩子前几个月落下的课和知识漏洞，也只有这个寒假还有机会抢救。
二是因为这也是我跟孩子相处为数不多的假期了，后边孩子学习节奏会越来越快，强度会越来越大，我想做一个足够好的妈妈的机会越来越少了。
反观自己之前跟孩子的相处，批评和评判还是居多，因为一看到孩子玩游戏就会不淡定，一看见孩子说到做不到，就会不由得恼火。
今年寒假在没开始之前，我已经在刻意练习两件事：
一件是刻意练习正念思维和积极反馈，另一件是接纳孩子做不到的事情。
这两个我一直坚持的练习，终于在这个寒假知行合一，一直保持正向反馈，一直用放大镜看见孩子，效果也很好。
先说说之前孩子跟我的相处模式：
他常常立志，但常常坍塌，而我常常发火和批判以及指责孩子骗我。
这两天我跟孩子相处的模式：
对孩子做得不好的地方，我假装看不见，对于孩子做得好的地方，用放大镜及时看见，及时鼓励，及时肯定。
可别以为这些对于高中孩子没有用，只对小学生有用。人性是类似的，人骨子里渴望被看见、被理解、被尊重的需求是一样的，不分年龄。
昨天，我带笑笑一大早就去了我姐家，晚上9点多才回来，孩子是在一个无人监管和完全自由的环境下自主学习的。
可谓是电子产品完全自由，娱乐和自主学习完全自由。
我并没有乐观到孩子在无人监管的情况下，能以极大的热情投入学习，我也不觉得孩子在一个自由的环境中，会有多自律，但我依然看到了孩子：
主动跟我说卸载了游戏，但下午同学约着玩的时候，又重装了回来，他能自制。我看到了孩子的诚实和态度；
在我询问孩子是否学习时，他很坦诚，学了就是学了，没学就是没学，不撒谎；
虽然学习的不多，但学了一个多小时的数学，也学会了物理，还因为自己白天学习目标没完成，睡前又听了会数学课。
相比其他孩子动辄四五小时，七八小时的学习强度，孩子的学习时间的确不算多，但我给自己做了这样的心理建设：
我不去拿自家孩子跟别人家孩子比，我只会拿孩子与他的昨天相比，只要比昨天有进步，哪怕只是点滴的变化，就值得被看见和肯定。
当我以这样的心态看孩子时，我们之间的关系变得亲切又和谐，我对孩子的反馈方式也变得温和与积极，看见孩子时，满眼都是笑容与慈爱，满心都是欢喜。
尤其是我看到孩子桌子上摊开的平板上的数学课和演草纸上的演算过程，也看到了孩子把之前我买给他的数学、物理、生物、化学AB卷，全都找了出来放在他书桌上。
我的一下子被吃了定心丸，之前我会忐忑高中课程的难度不比初中，他能不能补上来？能不能做到沉下心努力？
现在看来，我的担心是多余的。孩子的确有自己的学习方法和学习步骤，虽然他前期的知识漏洞的确挺多，但他对自己的短板很清晰。
他知道自己哪不会，也知道自己要怎么学，更知道再不学对自己的危害性。
当孩子这么清醒和清晰，有方法，有步骤，也有自主学习的决心与动力时，我所有的担心都化为乌有。
孩子任性和气人时，是真的，但孩子不气人和主动学习时，也是肉眼可见有了变化。
其实改变的不是孩子，而是我对孩子的反馈方式和看见孩子的频率高了。
当然，我做的这些改变并不是突然某一天爆发的，而是几年如一日的坚持自我修炼和自我改变，从量变到了质变而已。
学习正念思维和练习正念反馈，也不是这几天才开始的，而是坚持了近一年了，换一种思维看问题，在负面事情中找到更多的正面动机。
我变化了，我从内到外改变了，孩子就慢慢有了变化。
也有人说，你改变也好，接纳也好，放下焦虑也好，还不是为了让孩子学习，这种想法和做法太功利了。
如果我的孩子在我的变化之下，在游戏和学习中均衡，能热爱学习和自主学习，有目标的驱动和追求积极向上的人生，这种“功利”请持续延续。
人生不是轨道是旷野，人生不仅是选择而且是超越。尊重个性，向上生长。
