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离离原上草，一岁一枯荣。
野火烧不尽，春风吹又生。
这首诗，诗词君小学时学到过。
那时候，只知道诗名叫《草》。
长大后，再读到这首诗，却发现诗原来有八句，名字也变了，叫《赋得古原草送别》。
赋得古原草送别
唐·白居易
离离原上草，一岁一枯荣。
野火烧不尽，春风吹又生。
远芳侵古道，晴翠接荒城。
又送王孙去，萋萋满别情。
当时还很疑惑：为什么课本里只有前四句呢？
和诗词君有同样的疑惑的，肯定不止一个人。
读了原诗之后，才感慨：删得有道理。
赋得古原草送别
唐·白居易
离离原上草，一岁一枯荣。
野火烧不尽，春风吹又生。
远芳侵古道，晴翠接荒城。
又送王孙去，萋萋满别情。
这是唐代大诗人白居易传诵最广的一首诗。
是他16岁时写就的作品。
关于这首诗，还有一个有名的故事。
白居易来长安考科举，带着自己的诗集来拜访文坛大佬顾况。
白居易奉上诗集，顾况斜眼一看名字：白居易。
大佬颇为玩味：“长安米价贵，想在长安住下来，可不容易啊。”（米价方贵，居亦弗易。）
等到顾况缓缓翻开诗集，第一首诗，就是：
离离原上草，一岁一枯荣。
野火烧不尽，春风吹又生。
顾况当即赞叹：好诗，好诗。小子，你能写出这样的诗，住在长安，也容易了。
后来，顾况逢人就夸白居易，很快，白居易的才名就传遍了整个长安。
这个故事记载在唐代张固的《幽闲鼓吹》中，可见当时就名噪一时。
有人说这个故事并不真实，但早已传为佳话。
从题目上看，《赋得古原草送别》是一首应试之作，是在考试时写就的诗。
在唐代，凡限定的诗题，都会加上“赋得”二字。
所以，《赋得古原草送别》是一篇考场命题作文。
但白居易写得是真好。
古原上长满了茂盛的青草，一年又一年，枯萎了，又繁盛起来。
原野的大火也烧不尽，春风一吹，青草遍地又恢复了勃勃生机。
展眼望去，远方的春草，几乎盖住了绵长的古道。
在晴朗的天气里，在阳光的照耀下，青草分外苍翠，与荒城连成一片。
草只是背景，真正的主角是游子。
在古原上，送别游子，看着友人奔向远方，越来越远，巨大的惆怅包围了诗人，如同这无边绵延的草一样。
这是一首送别诗。
为何小时候的课本要删掉后四句呢？
再回想一下我们小学时学过的诗。
寻隐者不遇
松下问童子，言诗采药去。
只在此山中，云深不知处。
静夜思
床前明月光，疑是地上霜。
举头望明月，低头思故乡。
春晓
春眠不觉晓，处处闻啼鸟。
夜来风雨声，花落知多少。
简单、直白，就算是小学生，也能清楚明白诗中的意思。
这是以前诗词君上学时学的诗。
诗词君翻看了现在的小学课本，小学一年级收录的诗是：
江南
汉乐府
江南可采莲，
莲叶何田田。
鱼戏莲叶间。
鱼戏莲叶东，
鱼戏莲叶西，
鱼戏莲叶南，
鱼戏莲叶北。
诗，自带韵律，天生适合唱读。
小孩子学的诗，最主要的特点，就是简单直白。
再次回看《赋得古原草送别》。
离离原上草，一岁一枯荣。
野火烧不尽，春风吹又生。
远芳侵古道，晴翠接荒城。
又送王孙去，萋萋满别情。
全诗八句，前四句铺陈，主写草，后四句写送别。
前四句给人满满的茂盛的生命力，后四句是离别的惆怅。
最重要的是，前四句简单明白，不用解释，不用说前因后果，孩子就明白，非常适合孩子朗读。
而后四句写送别，写古道，写荒城，写王孙，都需要解释。
在构造上来说，前四句起承转合上是完整的，分开读也是可以的。
另一方面，草、自然离孩子很近。
孩子也都见过青草，甚至也见识过“一岁一枯荣”的景象。
口中吟着诗，脑海中浮现自然与生活，是那么恰当。
草旺盛的生命力，是昂扬的，而离别总是悲伤的。大人们总是希望孩子积极向上，越晚了解悲伤越好。
诗词君很理解，当时编教材的老师不想让孩子错过这样一首好诗，于是删掉了后四句。
和“离离原上草”一样待遇的，还有李白的《古朗月行》。
小学教材一年级上册收录了李白《古朗月行》的前四句：
小时不识月，呼作白玉盘。
又疑瑶台镜，飞在青云端。
《古朗月行》全诗如下：
小时不识月，呼作白玉盘。
又疑瑶台镜，飞在青云端。
仙人垂两足，桂树何团团。
白兔捣药成，问言与谁餐？
蟾蜍蚀圆影，大明夜已残。
羿昔落九乌，天人清且安。
阴精此沦惑，去去不足观。
忧来其如何？凄怆摧心肝。
前四句不用解释，朗朗上口，又非常有生活。
谁没看过月亮呢？月亮就像那镜子一样呀！
正如编教材的老师删掉《赋得古原草送别》的后四句一样，降低了门槛，让更多的孩子体味诗的美，在幼小的心灵中种下诗的种子，真好。
诗友们，你们还知道被选到教材里的半首诗呢？
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