同学们好，今天我们这个课程系列讲的是逻辑思维课。首先我们讲一讲什么是逻辑思维呢？我讲一个小故事：王涛小同学某天在课堂上丢了一支钢笔，结果课间休息之后就找不到了。之后，旁边几个小同学就帮助他出主意。A同学说：王涛，我觉得你的钢笔一定是被麻雀叨走了，因为我刚刚看见教室旁边有几只麻雀飞过去了。B同学说：王涛，一定是隔壁班级那个爱小偷小摸的江同学偷走了。C同学说：王涛，你能不能回忆一下，你在课间休息之前，用钢笔在哪里写字了呢？王涛想了想说：我想起来了，课间休息之时我用钢笔在交的作业本上签了我的名字，之后，是收作业的刘小静同学借了我的钢笔了。果然，王涛同学从刘小静同学那里找到了自己的钢笔。
各位同学，从这个事情中你们认为哪一个同学具有逻辑思维能力呢？是C同学。那么，我们就可以讲一下什么是逻辑思维？逻辑思维就是以实际情况出发，通过正确的分析，反映客观现实的理性思考方式。这个逻辑思维的概念我们需要重点理解两个词。首先：什么是实际情况呢？就是真正会发生在的真实的事情。大家试想一下，当时A同学是怎么说的，他说：王涛，我觉得你的钢笔一定是被麻雀叨走了。他说的这个事情真正会发生吗？因此，A同学的思考并不是属于逻辑思维。
什么是通过正确的分析？那就是对事情发生事件不进行随意判断，而是要有根据的对事物或事情琢磨和剖析，搞清楚联系。让我们联系下B同学的回答吧，他是这样说的：王涛，一定是隔壁班级那个爱小偷小摸的江同学偷走了。同学们看，这个B同学只是告诉王涛一个他的判断，那么他有没有对这个事情进行了剖析，并有理有据地指出了王涛和江同学之间的联系呢？没有的。这表明B同学在对王涛丢失钢笔这个事情问题的思考上也不具备逻辑思维的能力。
我们再看C同学他有没有？他是这样说的：王涛，你能不能回忆一下，你在课间休息之前，用钢笔在哪里写字了呢？这一个提问就是从实际情况出发的，而且提供给王涛一个正确的分析线索，那就是他在课间休息之前，用钢笔在哪里写字了呢？这个就是在正确的分析。而王涛受到了C同学的启发之后，沿着这个分析线索，果然找回了自己的钢笔。因此，C同学是具备逻辑思维能力的。
通过以上的案例同学们就搞清楚了什么是逻辑思维了。这里面有两个关键：一是逻辑思维这种思考方式一定是从实际真实的情况去出发思考。二是逻辑思维一定是有分析的过程，而不是简单的下一个结论或者做一个判断。
好了，本次课就讲到这里，下堂课我们讲一下，为什么我们要学习逻辑思维，为什么逻辑思维可以让一个人聪明。
