阳光讯（记者 刘杰）2024年7月
陕西省正式启动综合高中班试点工作
7月18日，在西安市教育局公布的
首批三所试点学校中
西安现代综合职业高中
成为全省首批试点校中
唯一获准开展试点的民办学校
在省、市、区三级教育主管部门指导下
我校扎实推进课程体系重构、管理模式升级
资源共建共享等核心任务
试点工作开展以来
省教育厅、西安市教育局、长安区教育局
先后开展专题调研
对学校改革实践给予充分肯定
相关工作获陕西省教育厅官网等
主流媒体多角度报道
以政策为帆，以实干为桨
西安现代综合职业高中
将持续探索职普融通新路径
为陕西省教育综合改革贡献实践经验
西安现代“综合高中班”的特色优势
为深化普职融通改革
该校创新实施"联办校副校长双聘制"
聘请联办校副校长兼任管理职务
全面导入普职教育管理体系
通过统一制定《普职融合管理规程》
共建"质量督导+绩效考核"双机制
统筹实训基地共享与师资跨校流动
实现教学标准衔接、管理流程互通、评价体系并轨
管理校长同步组建普职联合教研团队
以ISO质量管理体系优化校园治理
确保德育培养、技能实训、升学就业
全链条规范化运作
构建"标准共遵、资源共用、人才共育"的
现代化治理格局
为复合型人才培养筑牢管理基石
学校教学基于大数据的智慧教育工程
积极推进人工智能技术
在教育教学中的应用
探索具有自身特色的“智慧教育”发展之路
搭建智慧数据分析系统
充分使用智慧化阅卷和成绩分析系统
将学生知识测试结果形成思维导图
以成绩分析搭建学科雷达图
根据学生“学情大数据分析”开展“培优补弱”
为学生勾画学业“智慧画像”，树立短期+长期学习目标
全方位引导学生形成强有力的竞争力
教师合理运用新技术打造高效课堂
全面实施校本个性化作业
积极使用大数据评价
深化了信息技术与教学融合
促进了教育教学水平的提升
为深化普职协同育人机制
我校采用“学术+技能”双导师联合培养模式
一名普高教师和一名技能教师共同指导学生
全方位提升学生综合素养
这一创新模式已在区域内校际交流中推广
由普高学科教师与职业院校技能导师
组建跨校教研共同体
双导师协同设计“文化基础+专业模块”融合课程
通过联合备课开发“学科知识图谱+技能项目清单”
共建理实一体化课堂
实施“理论考核+技能认证+素养档案”三维评价体系
在职业认知、创新实践等关键领域
双导师联合开展项目式学习
打通学科逻辑与产业应用的认知闭环
现已形成“双师同堂、双课并行、双证融通”
的特色育人范式
助力学生实现知识迁移与职业能力的螺旋式提升
学校依托陕西科大高新国际文化教育集团办学
该集团是一家全产业链布局的综合性教育集团
旗下有西安科技大学高新学院
西安南开高级中学、西安现代综合职业高中
陕西工大精品补习学校和各类应用型研究所
（含基础教育、职业教育、艺术教育
国际教育、教育信息技术研发等）
其中与西安南开高级中学深度合作
教师结对、干部互派挂职、学生活动共办
还探索双向“走班教学”模式
让学生享受更优质的教育资源
同时学校深入贯彻落实省市区职业教育
“提质培优”计划
推动普职资源普惠共享
积极的融入长安区第一中学 “名校+”合作校
借助“名校”的办学经验和办学成果
携手共促学生全面发展
助推学校在教育教学管理上再上新台阶
学校深知每个学生都独一无二，在高一上学期就开展生涯测评，为学生量身定制个性化发展方案。通过“过程性评价+终结性评价”体系，全面、客观地记录学生成长轨迹。同时，生涯规划课程为学生开启“普职双轨”发展通道：想通过普高升学的学生，能得到文化课的强化提升；意向职教高考的学生，则可提前接触技能课程，像电子商务直播销售、绘画素描等，让学生提前明确方向，做好充分准备。
与联合试点的普通高中（西安南开高级中学）均隶属于同一教育集团，人才培养和课程设置方案沟通上无障碍，能快速形成有效合力服务学生。两校的师资可“零成本沟通”组成专门的教研团队，根据学生的特点因材施教，科学指导。按照试点政策要求，如果“综合班”学生中途自愿申请转到中职学习，我校可实现快速切换。
课程设置上，综合高中班大胆创新，出台《综合高中班课程实施方案》，构建“1+N+T”综合培养体系。“1”是基础核心类课程，涵盖语文、数学等多门文化基础课程，筑牢学生的文化根基，提升升学竞争力。“N”为多元进阶类课程，将劳动教育、职业体验等融入专业课程，学生可自主分类分层选择，培养职业关键能力。“T”代表特长拓展类课程，依托社团课、第二课堂，挖掘学生潜能，培养兴趣爱好。
文化课教学与联办校西安南开高级中学同步，通过“同课异构”和线上教研活动，消除教学差异。课堂采用“分层教学+小组合作”模式，根据学生学科水平分组，探究不同层次问题，课后作业也分层布置，还实施目标管理，将学期目标细化为月度目标。“展-探-练”三段式课堂结构，让课堂充满活力与实效。每周两节课堂直播向家长开放，方便家长随时了解学生学习状态。评价体系多元，不仅有普高联考、区域统考，还将文化课成绩、技能实操和课堂表现纳入其中。此外，第二课堂活动丰富多彩，奖学金制度激励学生积极进取，教师绩效考核与终端质量奖确保教学质量稳步提升。
家校合作是学生成长的重要保障。学校每月举办校园开放日，召开家长会，通过微信群实时沟通学生动态。调研显示，95%的家长对试点班“普职融通”政策了如指掌，虽有部分家长对升学路径存在担忧，但学校会持续加强沟通，消除疑虑，与家长共同为学生成长助力。同时学校通过和家长的实时对接，充分了解家长对学生的成长规划，结合家庭情况给予学生定制化的成才方案。
学校坚信“良好的学习习惯是成绩提升的基础”，持续优化“一日流程”管理规范，通过严格落实“精细化学生管理”，安排好学生一日的学习生活，让学生在学校彻底完成在思想、心智、态度的转化。我们相信通过行为习惯的改变，会让学生从“被动学习”到“主动学习”，从而达到真正的快乐学习。
花园式校园地处古都西安南郊大学城，校园环境优美， 硬件设施高端齐全。集团投入巨资打造学校，为学生全身心投入学习提供高标准生活保障。近10000㎡的运动场，使学生在阳光运动中，养成团结友爱、阳光向上的精神气质，提升学习效率。“每天运动1小时，健康生活一百年”。
网红餐厅菜品品种丰富、美味可口。餐厅做到菜单每天有不同，一周一更换，安全健康，科学搭配，营养合理。学生宿舍干净整洁，洗衣机、热水房等设施齐全，并实行“社区化”管理，严格按照作息时间执行上课期间锁门制度。操场、教室、实验室、图书馆、报告厅、练功房、画室一应俱全，同时，学校配备高清摄像头，无死角全天候开启，保障全校师生安全，理想学习生活尽在高标准现代校园。
2024是综合高中班在陕西省试点的第一年，西安市共批复了2所公办和1所民办学校作为试点校，我校荣幸能成为唯一一所民办学校开展试点工作，这是省市区教育主管部门对我校办学的认可。按照文件精神，学校积极与西安南开高级中学联办共建，快速制定了人才培养方案和课程标准，建设了学科实验室。独立开办了四个班级，教学点设在西安现代综合职业高中校区内。学生入学注册西安南开高级中学学籍，学生可以结合自身学业成绩，在高一第一学期末选择是否转为职高学籍；后期正常参加学科学业水平考试，毕业颁发西安南开高级中学毕业证。
西安现代综合高中试点班目标非常清晰，以提升学生综合素质，发展核心素养，提高学业成绩为落脚点。通过实施“分类培养+分层教学+日清月结”的教学方式，“展、探、练”的课堂新模式，设定相应的教学目标、教学内容、教学方法、教学进度以及教学评价等。
课堂教学设计方面。根据学生的实际和学习特点，对课堂内容合理分割，引导和引领学生对课堂的兴趣，告知学生同学科每节课之间的衔接和逻辑关系，适时调整课程内容和难度，以确保教学质量和效果。此外，我们还强化德育课程设置，把立德树人融入思想道德教育、文化知识教育、社会实践教育各环节，为此学校专门编写了“思悟行”德育教育读本，每周开设专门的时间对学生进行思想引领，引导学生树立正确的国家观、历史观、民族观、文化观，树立为中华民族伟大复兴而勤奋学习的远大志向。
教学方法方面。经常性和联办学校西安南开高级中学开展教学研讨，针对性的开展启发式、讨论式、案例式、问题式等教学方法，探索特色化、多元化的教学路径，融合AI教学，整合不同环境下的学习方式，充分利用多媒体教学、在线教学等现代化教学手段，开展互动教学，增强课堂的趣味性和互动性，提高教学效果。
教学效果方面。与联办学校西安南开高级中学教研组一起采取多种评估方式，包括课堂表现、作业完成情况、小组讨论、日清落实等，了解学生对知识点的掌握程度和存在问题，针对性地进行教学调整和优化，帮助学生调整学习策略。除了传统的成绩考核外，还注重对学生学习态度和能力的评价，通过班主任的随堂听课，记录和提醒每一名学生的上课状态，及时关注和干预学生的行为变化，和各学科教师及时沟通班级学生学困科目的情况，针对性的为学生培优补弱做好跟踪记录。
为了提高学生的学习主动性、积极性，西安现代综合高中班将“展、探、练”分段课堂模式融入到日常的教学过程中。“展”主要通过课前预习、课堂展示和小组讨论，培养学生自主学习的能力；“探”通过问题导向的学习和讨论，来推动学生的批判性思维与语言运用能力；“练”则通过多样化的练习方式来巩固所学知识。在“展、探、练”的模式下，西安现代综合高中班的教学不仅仅是传授知识，更注重培养学生的自主学习能力、批判性思维和实际应用能力，这种模式能够激发学生兴趣，探究深化理解，练习巩固知识，使学生的学科知识能力得到全面提升。
复杂的数学公式，晦涩的文言文，难懂的英语写作，当学生对课程内容有疑问或理解困难时，无论是课堂上的疑问还是课后的作业问题，西安现代综合高中班的科任教师们都会给予及时地帮助与细致地指导。针对学生的知识难点，会深入地剖析问题所在，引导学生将学习重点放在了思考过程，以多角度去分析、梳理知识与学科整体之间的联系，并制定详细的学习策略以及跟踪辅导。
为了让学生更好地适应高中的学习生活，西安现代综合高中班实施分层教学，教师通过课堂观察、与学生交流、作业和考试成绩等方式，了解学生的基本情况，包括他们的学习能力、学习风格、兴趣爱好等。再根据学生的实际情况，确定分层标准，针对不同层次的学生，制定具有可操作性和可衡量性的教学目标。分层教学有助于实现学生个性化学习，教师也可以更好地了解每个学生的需求，并定制适合他们的学习计划，这有助于激发学生的学习兴趣和动力，提高他们的学习效果，适应好高中阶段的学习节奏。
随着“职普融通”政策的深入推进，学生进一步升学的欲望越来越强烈，综合高中班给予了“临界生”很好的机会和选择，可是学生学习“底子”基础薄弱和偏科又是制约教学效果的现实问题，为此，学校专门成立了“综合高中班”教研组，对学生分类分层。
高中知识的学习相较于初中更为复杂和深入，有些学生因为基础知识薄弱或者偏科、不适应新的教学方法而焦虑。西安现代综合高中班尊重学生个体差异，通过实施“日清月结+培优补弱”课后延伸服务，科任教师会根据学生的现有水平和基础，划分成不同的小组，设定相应的“日清”任务，以科学、系统的方式，实现不同学生不同任务，当天任务当天完成；偏科的学生可以利用课余时间找老师一对一交流疑惑点，开展补弱。通过周测试，对本周所学内容进行归类整理，力求做到查缺补漏，触类旁通。最后在每月的月考中，对该阶段的学习成果进行检测，实现知识的全方面梳理与掌握。在此过程中，学生能够对基础知识进行不断地完善、总结和提高，从而提高学生的学习兴趣和学科成绩。
综合高中班试点工作的开展，是我省中等职业教育与普通高中教育多元立交的培养机制的具体探索举措，促进职普融通和高中阶段教育优质多样发展，是我省进一步完善高中阶段教育高质量发展体系的具体行动。
这种全新的教育模式，为学生提供了更多的选择和发展空间，对于培养多元化、创新型的人才具有积极意义。就目前而言，综合高中班顺应了职普融通教育与发展的潮流，适应了现代社会需要的新型教育模式，未来，它将成为一种重要的趋势，引领着我国教育的变革与创新。
西安现代综合职业高中作为陕西省首批综合高中班试点学校，立足于地方教育发展资源和学校办学实际，发挥中等职业学校和普通高中的积极性与创造性，将进一步加强科学规划、稳步推进，不断优化课程方案，创新人才培养模式，构建富有特色的职普融通课程体系、培养模式、实践资源等。
西安现代综合高中班致力于推动教育资源整合、增强教育灵活性、促进学生全面发展、提高学生竞争力。我们从教学管理、师资队伍建设、德育工作、教学改革、教育科研等方面多管齐下，与共建学校西安南开高级中学一起积极探索职普横向融通特色发展实施途径，及时总结、调整、完善培养方案，为全省高中阶段教育多样化建设做好探索和样板，不断提升育人水平，达到首批试点的目的和意义，积极发挥示范引领作用。
2025年，学校将进一步完善
课程互认、师资共享等机制
推动高中教育走向“定制化”
真正实现“适合的教育才是最好的教育”
不再让青春困于单一赛道
综合高中班正在重塑人才培养的更多可能
