“怪不得如今的中小学生近视严重，原来是电子屏看久了导致眼睛疲劳”。
这条来自网友的评论登上了热搜。他的意思就是建议取消电子屏，让学生们回归黑板。
有一部分人拍手叫好，另一部分人则表示反对。总之公说公有理，婆说婆有理。针对是否取消电子屏这个问题，大家吵得不可开交。
话说学校的电子屏该不该取消？这种教育模式真的毫无用处吗？
电子屏板书太快
从评论区来看，大多数网友几乎都是支持取消电子屏的。至于原因嘛，也很明显。
首先，电子屏的板书速度太快了，快到某些学生根本跟不上。
往往电子屏的PPT一打开，满屏都是知识点，就跟天书似的。部分成绩差的学生，一次性消化不了，久而久之成绩就越来越差了。
有不少学生都抱怨，在上课的时候，还没反应过来，PPT就翻篇了，让人倍感无奈。
如果是性格外向的学生，可能还会喊停，叫老师把PPT翻回去。但如果是内向的学生，就只能任由其翻篇了事了。
在此期间，有少部分责任心较弱的老师，为了图省事，甚至在课上直接念PPT。这种没有互动的单向灌输，就算念的再多，学生们又能学到啥？
相反，黑板的板书速度就比较慢了。老师一笔一划，在黑板上描绘知识逻辑，学生则慢慢跟上思路，循序渐进的学习。在这种情况下，知识也就潜移默化的进入学生大脑了。
期间，老师还能根据学生的反应，灵活调整教学节奏，主打的就是一个因材施教。
对眼睛有损伤
其次，长时间注视电子屏，还可能引发学生的视力疲劳。尤其是蓝光影响，对学生的眼睛危害最大。
有时候，由于屏幕亮度比较低，教室里还得拉上窗帘。每次学生们一走出教室，瞬间就被强烈的光线反差刺痛眼睛。长此以往，学生的视力还怎么保证？
相反，用黑板教学的话，学生接收的是纯自然光。就算板书的再多，也不会对学生视力造成太大影响。
现如今，许多中小学生都有自己的手机和电脑。他们日常花在这些设备上的时间，已经够多了。如果每天还在教室里盯着电子屏，势必不利于视力的保护。
更何况，学生们在青春期，大多面临着器官和身体机能的成长。许多学生运动少就算了，如果眼睛还被“奴役”，那今后岂不是成了“废人”了？
成本过于高昂
相比于黑板而言，电子屏的成本也比较高。
举个简单的例子，一块普通的教学电子屏，将近1万块钱。如果再加上投影仪3000、支架500、布线500、中控/音响1000的话，那总安装成本就是1.5万了。
这还没完，后期还得持续投入维护费用，包括维修、软件更新等。像这些，都是花钱的主儿。
更何况，电子屏每年用电都得200-400元呢。可以说，自从装上电子屏以后，学校财政就得亏一波血。
相反，黑板则更加经济耐用。安装黑板的话，一个教室成本也才500-1500元。至于后期，消耗的基本上就是粉笔钱。
如果取消电子屏改用黑板，一个教室至少能省1万多块钱。假如一个高中是50个教室，那就能节省50万。
省下来的这些钱，完全可以用来丰富食堂的膳食，给学生们补充营养。亦或者购买体育器材让学生们多打打球、跳跳绳，提高身体素质。
总之，电子屏带来的弊端多种多样。和传统黑板教学相比，电子屏确实有很多要改善的地方。
为何又反对取消电子屏？
那么问题来了，既然电子屏这么不招人待见，为什么还会有人反对取消电子屏呢？
其实吧，从某种程度上来讲，电子屏确实有其存在的意义。首先，电子屏善于整合一系列多媒体资源。
比如视频、动画、图片、3D模型等，都能在电子屏上轻松展现出来。尤其是物理、化学、生物等学科，更是电子屏的发挥主战场。
像DNA结构、地壳运动这些概念，一般很难在黑板上画出来。在这种情况下，用PPT来演示，反而更加深入人心。这样一来，就能让知识更加具象化了，学生们也能理解的更快。
或者老师在讲解牛顿力学的时候，突然想讲述牛顿的生平，给学生们增加一些印象和趣味。这时直接打开有关牛顿的课件就行了，有图有真相，谁看谁提神。
其次，电子屏能快速调取复杂资料，并保存课件，方便学生们的课后复习。
比如考完试对答案的时候，老师直接把PPT打开就可以了，不用将答案全部抄在黑板上，既简洁又高效。
某堂课程结束后，有需要的同学，可以直接去老师那里下载课件，然后拿回家复习、温读、钻研，这样就能更加巩固白天学到的知识点。
像这一点，黑板就做不到，总不能把黑板扒下来带回家吧？
此外，学生还能利用电子屏，搞个即时答题大赛。选择参赛队伍后，老师点击鼠标，让电子屏随机跳出题目。学生则起身答题，答对有奖，这样的课堂是不是就趣味多了？
一个流程下来，系统还能统计学生的错误率，方便后期查漏补缺，可谓是多管齐下，智趣双收。
第三，如果坚持使用黑板的话，粉笔很容易就会产生粉尘，极其不利于老师和前排同学的呼吸道健康。
相反，如果使用电子屏，则能减轻粉尘的污染，给师生带来一片“清洁讲堂”。
可见，电子屏也不是一无是处。至少在黑板触及不到的地方，它能够及时填补空缺，让学生和老师尽享教学成果。
既要电子屏也要黑板
说到这里可能很多人会问了，一会说这个好，一会说那个好，到底是该用电子屏？还是黑板呢？
关于这个问题，其实有个中庸之道的解决方式，那就是既要黑板，也要电子屏。
其实早在多年前，许多地方的学校就已经开展双屏模式了。左边是电子屏，右边是黑板，既有多媒体设备辅助，提高教学效率，也有黑板详细板书，圈出教学重点。
比如左边可以用电子屏来展示化学反应，给学生带来视觉冲击。右边则用粉笔写出化学分子式，化学反应过程，对其进行详细拆解。
正所谓左右功法，归于一身。在这种情况下，就能兼顾“传统”和“新兴”两种教学模式了。
闲来无事的时候，还能用电子屏看看电影、纪录片啥的，给学生们放松身心。什么叫寓教于乐？这就叫寓教于乐。
至于粉尘问题的话，也很好解决。如今的许多学校，已经采纳了水溶性粉笔。
这种粉笔由碳酸钙、钛白粉、植物油脂、颜料等物质组成，不管是书写还是擦拭，都不会产生粉尘，很好的保护了师生的呼吸道、皮肤和耳鼻咽喉。
最关键的是，它的成本还特别低。一根水溶性粉笔，才不到1元钱。即便你疯狂板书了一个学期，也花不了几个钱。
只不过，这种粉笔的缺点是不容易擦掉，需要用水、抹布才能尽力抹除其痕迹。如果从便捷的角度来看，水溶性粉笔还是略逊于普通粉笔的。
但无论怎么讲，水溶性粉笔也算是时代的进步产品之一。如果不嫌麻烦的话，这类粉笔还是挺好用的。
主动吸收知识才是王道
当然了，电子屏也好，黑板也罢，学生是否能学到东西，其实不在于教学设备，而在于吸收知识的方式。换句话说，学生学习知识，究竟是主动探索？还是被动接收？
某些成绩很差的学生，如果在实验室里钻研一个设备的漏洞，边修边翻书查资料，需要啥查啥。久而久之，物理成绩或许也会慢慢提上来。
为什么会出现这种情况呢？因为这时候学生面临的往往是一个具体问题，它涉及到逻辑推理和数据验证。你不会点公式、原理，能把设备修好？
就算你现在不会，琢磨着几天高低也会个70、80%了。在这种情况下，教育的目的也就达到了。
相反，填鸭式的教学，则会让人备受痛苦。一本书从头读到尾，许多学生往往会感觉枯燥无味，渐渐对其失去兴趣。长此以往，学习也就变成“无意义的啃书山”了。
就算你写了100套卷子，有些“差生”成绩该吊车尾还是会吊车尾，丝毫起不到醍醐灌顶的作用。
说了这么多，还是那句话：人天生就是问题的解决者，而不是一个个冰冷的知识容器。
所以说，与其纠结未来课堂是用黑板还是电子屏？还不如多思考一下，如何让学生成为一个真正的探索者、知识索取者。
毕竟相比于填鸭式教育而言，主动追求知识的人，往往更有魅力。
