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驾驶元素中的“油门”与“刹车”，不仅是操控车辆加速与减速的机械部件，也是司机智慧与责任的体现，更是动与静、快与慢、进与退等人生状态的辩证隐喻。在大力弘扬教育家精神的当代语境下，每位教师都应准确踩好“油门”与“刹车”，为自己的专业发展保驾护航。
“油门”，是科技进步与人性尚善的完美结合，于教师专业发展而言，主要包括热衷持续学习、强化创新意识与坚持深度反思。
持续学习是教师专业发展的不竭动力和源泉。随着科学技术的迅猛发展，教育也正在经历着前所未有的变革。教师只有通过不断学习，才能更好地把握学生的成长规律，理解学生的发展需要，从而为他们提供更加精准的帮助。教师还要善于通过文献研读、进修培训和同伴互助等方式，更新知识结构，拓宽专业视域，增强跨界能力，不断攀登专业发展的高峰。
创新意识是教师专业发展的强大内核和支撑。在经济社会转型的时代背景下，教育也要不断创新求变以适应未来需求。作为教师，应该敢于打破传统教学模式的束缚，勇于尝试新的教育理念和教学方法，不断探索适合学生长远发展的教学路径。创新不仅意味着教学技术的革新，更包括对学生需求的深刻理解、对课程内容的深度挖掘和对教育智慧的深远追求。
深度反思是教师专业发展的重要途径和抓手。深度反思要求教师在实践中不断审视和剖析自己的教学行为和教学效果，从中发现问题，总结经验和获得启示，并及时调整应对策略。通过深度反思，教师可以更加清晰地认识到自己身上的优点与缺失，明确发展方向。深度反思还能促进教师之间的交流分享，营造同频共振、同向发力、同步位移的专业发展生态。
“刹车”，是行车安全的坚固防线和永恒守护，于教师专业发展而言，主要包括消解职业倦怠、克服自满情绪与淡泊名利欲望。
职业倦怠是阻碍教师专业发展最关键的因素。长期面对繁复的教学任务和工作压力，部分教师可能会滋生出无力感和疏离感，对教学工作失去激情，甚至产生怀疑。在这种情况下，教师要进行自我调适，主动唤醒自己的职业认同感与归宿感，寻找走出职业倦怠困境的途径，通过参加文体活动、培养兴趣爱好和规划职业远景等方式，来涵养积极乐观的心态。
自满情绪是影响教师专业发展最主要的屏障。某些教师在获得某个职称后，就容易沉浸于过往经验，拒绝接受新事物和新思想，不再追求自我超越。这种心态势必会导致自己教育思想僵化、教学方法陈旧，无法适应时代发展的要求。教师应时刻保持低调谦逊的态度，树立终身学习理念，不断开阔专业视野，适时拓展思维边际，以实现专业发展价值的最大化。
名利欲望是束缚教师专业发展最常见的绳索。不可否认，适度的名利追求能激发教师的职业热情。但过度追求名利则容易迷失自我，忘却从教选择的初心与使命。面对名利的诱惑，教师一方面应保持清醒理智的头脑，另一方面要将教育视为一种责任和使命，而非简单的谋生手段或名利工具。名利面前刹车，不仅是对师德修养的提升，更是对教育情怀的诠注。
一位优秀的司机，会根据车辆状态与适时路况，灵活控制“油门”与“刹车”。一位优秀的教师，在面对激情与理智、困境与诱惑时，也要在踩好“油门”的同时踩好“刹车”，进行不同状态之间的切换。当“油门”与“刹车”达到相互配合、动态平衡的境界时，教师专业发展的道路就会更加平顺稳健，并最终抵达开满教育愿景的繁花彼岸。
作者系云南省昆明市第十中学教育集副校级教育研究中心执行主任
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作者丨李正兵
编辑丨智库君
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