4月22日，福建泉州师范学院第二附属小学一名一年级学生因上课走神，被老师当众拧耳朵，导致耳部撕裂伤2cm，缝了5针。4月24日，校方回应称已暂停涉事教师课程并安排心理辅导，但事件引发的舆论风暴仍未平息。当“严师出高徒”的传统观念撞上未成年人保护红线，我们不得不追问：教育的惩戒权，何时成了伤害孩子的暴力？
一、耳畔的伤痕，刺痛全网神经
据家长爆料，孩子因课堂分神被老师“纠错”，却换来暴力对待。一张孩子耳朵缝针的图片在网络流传，伤口触目惊心，评论区瞬间炸锅：“这是教育？这是虐待！”“一年级孩子连自保能力都没有，教师岂能如此失控？”更有网友翻出教育部三令五申禁止体罚的规定，质疑校方处理是否过轻。
涉事学校虽回应“已介入调查”，但公众质疑未消：为何教师能当众施暴？校方是否存在监管失职？有律师指出，根据《未成年人保护法》，教师体罚学生已涉嫌违法，涉事教师或面临行政拘留，而校方的“停课”处理显然不足以平民愤。
二、教育暴力：一场披着“为你好”的伤害
“拧耳朵”绝非孤例。近年来，戒尺打手心、罚跪、辱骂等变相体罚屡见报端。支持者宣称“不打不成才”，却选择性忽视暴力对孩子心理的摧残：被当众羞辱的孩子可能终生恐惧课堂，肢体伤害更可能留下永久阴影。
教育心理学专家直言：“教师的情绪失控，本质是教育能力的缺失。用暴力压制走神，如同用灭火器浇灭烛光——看似解决眼前问题，实则扼杀了求知欲。”
三、师德红线为何屡被践踏？
涉事教师的行为，暴露了部分教育从业者的两大误区：
- “惩戒权”异化为“私刑权”：教育部明确教师有批评教育权，但“适当惩罚”绝非体罚。部分教师混淆界限，将个人情绪凌驾于职业规范之上。
- “压力传导”下的教育异化：升学焦虑、绩效考评让部分教师将压力转嫁学生，用简单粗暴的方式“提高效率”。
更值得警惕的是，一些学校为息事宁人，常以“内部处理”掩盖真相。此次事件中，校方仅停课而未公开调查细节，难免引发公众对“护短”的猜测。
四、比拳头更重的，是重建教育的温度
事件发酵后，多地家长自发联名呼吁：还教育以尊严，更要还孩子以安全。我们需要的不是“恐怖教师”，而是懂心理学、会沟通的专业引路人。
他山之石：芬兰教育以“零体罚”闻名，教师通过游戏化教学、个性化沟通激发学生内驱力；日本《学校暴力防治法》要求教师接受反暴力培训。这些经验提示我们：教育的本质，是点亮而非灼伤。
五、我们能做什么？
- 家长：保留证据，依法维权，拒绝“息事宁人”；
- 社会：建立校园暴力一键举报平台，让黑手无处遁形；
- 制度：细化教师行为规范，将师德纳入绩效考核，违法者终身禁教。
最后，想问所有教育从业者：当你举起手的那一刻，可曾想过——你惩罚的不仅是一个孩子，更是未来社会的建设者？
