济南市高新区：以教育担当奉献文明之城

一、破冰突围，立起全环境育人先锋旗

站在“十四五”收官的历史节点回望，济南市高新区曾面临这样的教育困境：学校关起门来办教育，单纯成了考大学的地方，丧失传统教育“教化一方”功能；家长焦虑于成绩，但是又缺乏专业的指导办法，只是负责把孩子从学校接出来，又送到辅导班中去，扼杀了学生学习兴趣和天性。好的教育生态应该是家长懂教育，社区支持教育，教育反哺家庭和社会。学校聚集资源，家长和学生共同成长，社区文明和睦。

聚焦这些问题，济南市高新区在全区域、全学段、全专业领域实施以“赋能公民素养提升，润泽文明社会发展”为总目标的全环境立德树人“三引导”行动（以教育引导家庭教育进步、引导公民素养提升、引导社区文明发展），着力在破解协同育人“孤岛”难题的同时，更以教育人的使命担当，为和谐社会建设提供了一种从理想走向现实的实践探索，立起全环境育人的先锋旗。

二、立柱架梁，构建教育治理生态圈

（一）理清责任，抓牢机制共建。制定出台《全环境立德树人“三引导”行动实施方案》，教育部门牵头11个部门与各个街道联合发力，建立双轨并行、“三级联动”工作机制。在学校教育线：建立“区域引领—学校实施—社区支持”机制，全区幼儿园、中小学、驻区高校协同推进；在社区教育线：构建“区域引领—街道推进—社区实施”机制。实现了“学校磁场+社区电场”双场共振的效能叠加。

（二）转换动能，抓牢融合共育。“三引导”的内在逻辑，就是在“链接”与“协同”中，建立起家校社协同育人的“教联体”。学校不仅汇聚家庭和社会资源，助力学生成长，还将教育的优质成果惠及家庭、反哺社会，实现了从“单向输出”到“能量环流”的跃迁，扩大了“教联体”的内涵和外延。我们创新开展“家庭同成长”行动（同读一本书、同看一部电影、同唱一首歌、同运动、同劳动、同研学……），“四个一”家庭学习环境提升行动（一处独立学习空间、一套舒适桌椅、一个专属书架、一盏护眼灯），选树“学习型家庭”、设立校园影院亲子观影活动，推动家庭教育从“物质保障”向“心灵共建”跃升。通过学校体育、文化设施开放，惠及居民，汉峪小学创编了DJ版校歌和健身操，与居民一同在操场健身；借助崇华学校图书馆打造的全市面积最大、藏书最多、省级首家无感借阅图书馆——泉城书房海川教育集团分馆已经向社会开放。

（三）聚合资源，抓牢课程共研。积极构建了“510N”工作体系，围绕“道德法治、科学文化、身心健康、公共生活、家庭教育”5大素养提升工程，开展10项素养提升行动，开发N种课程，搭建了“三引导”行动课程支撑的“四梁八柱”。以“伙伴+”学生成长共同体项目为例，设计了“运动与健康、阅读与观影、劳动与研学、艺术与审美、文化课提升”5大类课程，开发10门区级精品课程，推送17类社区课程资源，构成了“区域基本盘+学校/社区特色盘”课程体系，为全区7882个共同体4.6万余名学生的成长提供了源头活水，构建了校内校外共享共赢的新格局。

三、星火成炬，绘就文明共生新场景

（一）学校献智慧，汇聚广资源。2024年，选树100个全环境立德树人优秀案例、1000个“学习型家庭”、39个出彩社区、67家出彩合作单位、237名出彩家长志愿者；开放11个学校运动场、12个学校图书馆；200场公益亲子观影活动，惠及3.5万余个家庭；242场家庭教育讲座，让45922名家长受益……教育辐射的正向影响力，正在成为推动社会进步的强大动力。家长说：我感觉不是自己在带娃，而是整个社会都在帮我们带娃。

（二）育儿有方向，亲子共成长。一系列活动的带动和浸润，焦虑迷茫的家长找到了科学育儿的方向。“家庭成长学院”让家长明白“最好的学区房是自家的书房”。家长说：“我原来以为退休了，就可以躺平了，参加了“三引导”行动，我们跟着孩子一块研学，一块搞活动，学了很多东西，又成长了。”孩子的小手拉动了家庭成长的步伐，拉近了邻里关系，撬动了整个社会科学育人的杠杆。

（三）社区勇担当，迸发正能量。学校与社区牵手合作，共同为学生成长服务，带动家庭参与社区治理，让社区居民感受到了文明治理的正能量。居民对社区的态度从对立到认可，从“比邻若天涯”的陌生人成了互帮互助的一家人，邻里关系更加和睦，文明新风深入人心。我们一位社区书记感慨地说，三引导”不光教育孩子，也助力了家长。原来社区一天六七个12345，现在六七天也没有一个。

“三引导”行动在《光明日报全国教育大会特刊》《中国教育报》、新华社、央广网等20多家主流媒体累计报道600余篇，获得首都师范大学、《中国教育报》的专家高度评价。