在当下教育变革的浪潮中，“内卷”与“功利”的阴霾尚未完全消散，如何构建一个健康、可持续的教育生态，成为全社会关注的焦点。作为湖南省“龙头高中”之一，长沙市一中又该如何发挥引领作用，建设良好的教育生态？
近年来，该校以系统性的思维积极破解这一时代命题——通过校、家、社的深度协同，在规范与创新中探寻教育均衡发展的新路径。“我们深知，学校从来不是一座孤岛，在功利化大潮中，谁也不能独善其身。只有共同构建起和谐共生的教育生态，我们的教育才会更美好，办学者才会更有力量。”羿莎说。
家长是教育链条中不可或缺的一部分。长沙市一中以“动之以情、晓之以理”为内核，创办家长学校，开发“做智慧的家长”系列课程，将家长从“焦虑的旁观者”转变为“理性的同盟军”。从新生家长见面会的文化浸润，到高三家长的“松弛感”引导，长沙市一中用真诚与专业搭建起家校信任的桥梁，让家长在情感共鸣中理解教育本质，在科学方法中实践共育理念。
而教育生态的延展，需突破单一校域的局限。面对集团化办学可能引发的同质化隐忧，长沙市一中以“各美其美、美美与共”为准则，既通过集团章程和“133”管理机制确保核心育人理念的贯通，又赋予成员校充分的自主发展空间。无论是长沙市一中九华中学的德育“四维框架”，还是马王堆中学的“四维美育观”，成员校在传承一中精神的同时，扎根地域文化，绽放独特光彩。这种“规范+创新”的模式，既避免了资源的垄断与稀释，又为教育生态注入了多元活力。
目前，长沙市一中以“全人教育”为底色，努力将家庭、学校、社会编织成一张共生共长的网络，在动态平衡中培育个体的生命力与社会的向善力。这或许正是教育生态的理想图景——每一份力量都被看见，每一种成长都被成全。
引领示范：绘就美美与共的教育生态
教育生态的建设，需要更多的同行者。
长沙市一中集团化的“规范”，是长沙市一中对各成员校的硬性要求，即每所成员校必须依法依规办学、按照教育规律办学，应该按照长沙市一中的核心教育理念育人，绝对不能触碰红线。比如，严格落实“双减”，不违规补课；不乱收费；把学生的健康安全摆在第一位，注重学生的全面发展……
为了进一步推动集团化办学规范化，一中教育集团成立集团理事会，专门负责集团校的统一管理、协调联络工作；建立了“133”管理机制：统一长沙市一中这一个标识，成立“德育研究部”“教学教研部”“行政交流部”三个项目部，明确集团发展的制度、资源、经费三个保障体系。
“规范化管理，既是为了集团校之间更好地实现在课程开发、学生培养、师资建设等方面的交流合作和资源共享，更是为了集团核心育人理念——‘践行全人教育，促进个性生长’在所有成员校的充分落实，从而实现集团成员校与本部之间教育理念的一致，人才的全学段、一体化贯通培养。”校长羿莎说。
除了看重规范办学，长沙市一中对集团内各成员校的个性发展、自主创新也同样重视。在羿莎看来，长沙市一中集团化办学最大的特点，就是以平等、互助的态度对待每所成员校，尊重和重视各所成员校的办学特色。
“每所学校独特的教育理念与文化积淀，是其可持续成长的核心动力。一中在推进集团化办学的过程中，十分尊重成员校的历史传承与优势，鼓励其发展自身的办学特色，避免教育生态走向单一化。”羿莎说。
事实也是如此，这从成员校的文化建设、办学理念就可见一斑。一中教育集团每所学校内在办学精神与一中教育集团保持一致的同时，都有自己独特的文化品牌和办学理念。
比如，长沙市一中马王堆中学，以“传承历史文化、培养全面人才”为办学理念，以“为了一切孩子，一切为了孩子，为了孩子一切”为办学目标。校长罗立注重以文化人，通过建设汉文化主题景观、开展传统艺术活动等方式，营造出浓厚的校园文化氛围。他也十分注重学生的美育工作，提出了以美成人、以美育人、以美导人、以美感人的“四维美育观”，并在学校开设了专门展示学生作品的美术陈列馆，还常将自己挥毫泼墨的艺术作品赠予学生。
又比如，长沙市一中金山桥学校，在长沙市一中始终强调的“教育要面向世界”的基础上，提出了“让成长联结世界”的办学理念。通过将办学理念与长沙市一中的德育“四维框架”进行融合，学校打造了独具特色的“1269”德育工作体系——紧紧围绕一个“理念”，实现两个“贯通”，依托六大“平台”，落实九个“联结”。九个“联结”既是学校德育体系的主要内容，也是学校办学理念的核心体现。如通过体验劳动，联结生活；走出校园，联结社会；探访节日，联结传统……
像这样颇具特色的成员校还有很多。这些成员校既理念相通，又有各自的办学特色，共同绘就了一幅“多元共生、各美其美、美美与共”的教育生态画卷。
除了集团化办学，长沙市一中对构建美美与共教育生态的努力，还包括与非集团内学校的深入互动、交流学习。长沙市一中通过“引进来”和“走出去”两个途径，搭建校际合作交流的平台，让更多学校学到了优秀的办学理念、育人思想和育人方式，有效地推动了高中教育乃至整个基础教育生态向更关注学生健康成长、更注重全面育人的方向转变。
在“引进来”层面，长沙市一中通过校园开放日、校长论坛等活动，“打开门来办教育”，推动校际携手并进、开放共赢。比如，2024年12月18日至20日，长沙市一中和雅礼中学联合举办了主题为“三全育人视域下的素养课堂”教育教学开放活动，全省数以千计的教师参与。活动开放所有课堂，供听课教师自由选择听课班级和科目。还与雅礼中学联合开展了10个学科的同课异构、专家评课及主题微讲座，并推出各学科党员教师示范课、青年教师优秀课展示、学科融合思政大课堂、校家社协同育人专题讲座、学科教研活动成果展示、学生社团活动展示、美术作品展等形式多样、精彩纷呈的活动，受到社会热烈关注。据了解，这并不是两所学校第一次合作开放办学。2023年12月27日至28日，两校联合举办“核心素养视域下的大单元教学探索”教学开放活动，推出了一系列名师精品课，吸引了来自湖北、贵州、安徽、重庆等地及省内学校约3500位教育同行前来交流探讨。
在“走出去”层面，长沙市一中主动承担社会责任，充分发挥引领示范、辐射带动作用，通过“组团式联校模式”帮扶西藏自治区山南市第三高级中学、新疆维吾尔自治区吐鲁番市实验中学等，并先后与张家界市、湘西土家族苗族自治州等地的40余所中学建立了教育合作帮扶关系。在跨区域合作帮扶的过程中，长沙市一中注重发挥办学思想和学校文化的引领作用，以打造“家门口的好学校”为核心目标，以构建“高效课堂”为主要抓手，积极向被帮扶学校输送管理人员、教师、课程等资源，为湖南省乃至全国教育优质均衡发展做出了积极贡献。
采访的最后，羿莎向记者表示，长沙市一中对构建良好教育生态的探索和努力，可能只是在大教育海洋里激起了一朵小小的浪花，但学校希望，这朵小浪花能带动更多的学校和整个社会更关注良好教育生态的构建，共同努力为孩子营造一个健康快乐的学习和成长环境，进而促进教育向更优质均衡、更高质量发展。
“在我们看来，这既是未来教育的发展方向，也是每个教育集团、每所学校应该主动承担的责任与使命。”学校党委书记宋健平说。
来源：湖南教育
