与其“禁屏”不如“驭屏”

　　“欲毁少年，必赋手机”的警示在数字时代振聋发聩。当公众讨论中小学生手机使用之争时，我们更需要理性思考：在数字文明浪潮中，与其筑起禁锢之墙，禁止学生使用手机，不如培育学生“驭屏”之能，让手机助力学生成长成才。

　　学校作为教育主阵地，应多措并举建立“疏堵结合”的动态管理模式：“疏”即通过课程化信息素养教育，提高学生理性使用手机能力，同时创新策略，用AR研学、AI编程等科技赋能项目，引导学生发现现实世界的“数字魅力”。“堵”一方面可以依托“无手机课堂”示范效应来营造专注学习氛围，另一方面则可以引导学生参与到如读书、体育锻炼、劳动实践等丰富多彩的活动中，把眼睛从手机中“解放”出来。

　　家庭教育也需要重塑“屏前教养”模式。家长应当从“监管者”转型为“数字导师”，与孩子共同制定“家庭数字公约”，建立“屏幕使用时段”“内容分级标准”等可量化的动态监管机制。

　　笔者了解到，有些教育部门和学校探索“停机坪”活动，即号召全家齐动手，设计制作一个存放手机的固定场所，命名为“停机坪”。家庭成员每天按照约定在同一时间段将手机全部放进“停机坪”。这期间，家人可共处、可独处，做一些有趣、有意义的事情，既合理控制了手机使用时间，也可以使亲子关系变得更加融洽。

　　总之，学生的手机管理不应被简化为与手机的“战争”，而应升华为驾驭手机的智慧修行。这需要家校相向而行、同心聚力，构建起正向引导的生态体系，共同提升学生的数字素养，把手机变成打开未来世界的“金钥匙”。

　　（作者系日照市教育局工作人员）

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《中国教育报》2025年03月22日 第03版

作者：逄仁霞