职业体验如何架起职普融通桥梁？近日，由广州市教育研究院、广州市职业教育与终身教育学会主办的“2025年职业启蒙暨劳动教育成果展示及提升交流活动”在广州市信息技术职业学校举行，广州多所中高职学校展示了职业启蒙教育与劳动教育的创新课堂和案例，来自全国各地的教育专家及一线教育工作者共同探讨新时代职业启蒙与劳动教育的前沿课题。记者在采访中发现，广州中高职学校近年通过打造创新课堂、开展体验活动等多种方式，探索职普协同育人的新路径，实现职业教育和普通教育的紧密联动。
■中学生在岭南职院护理与健康学院体验中医适宜技术。
现状
广州已成立15个职业体验基地
非遗刺绣、珐琅制作、无人机创客、古建筑清洁……在成果展示交流活动中，中高职教师带“绝活”进课堂，向学生教授各种有趣好玩的技艺，吸引众多学生争先体验。
记者了解到，这些创新课程多以跨学科融合为特色，涵盖科技、文化、艺术和传统技艺等多个领域，充分展现职业启蒙教育与劳动教育的多元性和实践性。比如，《虚拟拍摄赋能文化传播》课程依托绿幕摄影棚，让学生扮演摄影师、灯光师、建模师等角色，沉浸式体验虚拟拍摄全流程；《古建清洁小飞手》通过无人机技术，让学生在实战模拟中掌握文物保护技能。
学生在“职业体验游园会”中参与测评。
当天活动还设置了“职业体验游园会”，通过模拟高考志愿填报、职业角色扮演、职业测评、职业体验等互动环节，将生涯规划转化为一场充满趣味与启发的探索之旅，借助“霍兰德兴趣岛屿”的兴趣类型测试、智能大测评等帮助学生清晰定位自我与未来的连接点。
学生参加“职业体验游园会”。
《教育强国建设规划纲要（2024-2035年）》提出，将加快建设现代职业教育体系，以职普融通拓宽学生成长成才通道。据了解，广州2024年已公布了首批中小学生职业体验中心暨中小学生劳动实践基地建设项目名单，共成立了15个职业体验基地。职业体验基地面向普通中小学生开展职业体验、技能展示、劳动教育等课程，引导中小学生在“学习—认知—体验—实践”中了解职业特点、发展职业兴趣，从而加深职业认知、明晰职业倾向。广州市教育研究院相关负责人在采访中表示，职业体验基地是连接职业教育与普通教育的关键纽带，目前基地和职业体验课程已经建好，未来将有更多中小学生参与体验。
■中学生在岭南职院信息工程学院人工智能馆体验机器狗。
实践
中职学校打造创新课堂和案例
师资共培、资源共享、课程共建、送教上门……职业教育和普通教育如何实现紧密联动，广州中职学校分享了他们的实践成果和经验。
广州市财经商贸职业学校智慧财金系主任肖英姿分享的《时间投资与职业选择》教学案例，将“时间就是财富”“一寸光阴一寸金”等传统智慧融入现代财经教育之中，并开发了“时间管理大富翁沙盘”教具。“通过时间旅程的沙盘游戏，让同学们在趣味互动中体验时间的宝贵与不可逆转。游戏中，参与者即‘时间投资者’，在有限的‘时间资源’内平衡德、智、体、美、劳等各项活动，实现学习和成长的幸福最大化。最后结合学生认知水平，基于兴趣进行职业选择，开展角色扮演，增进职业认知。”肖英姿介绍说，课程主要是从时间价值认知、时间投资策略、职业信息储备和职业选择方法等方面来提升学生的职业认知。体验过程中，学生可以从中深刻理解时间的经济价值和个人成长价值，学会运用时间管理工具，合理规划和分配自己的学习与生活时间。同时，了解不同职业领域的工作内容、技能要求、发展前景等信息，并学会运用SWOT分析法对自身的优势、劣势、机会和威胁进行系统分析，从而理性评估自己与不同职业的匹配度，为未来的职业探索打下坚实基础。
肖英姿告诉新快报记者，财经商贸职业体验中心主要是发挥学校专业特色，利用专业优质教学资源面向中小学开展相关职业活动体验，目前已有广州协和学校、广州市第四中学、黄花小学等5所中小学学生参与了该中心的职业体验。“活动得到了学生及家长的认可，孩子们能在体验中获得关于劳动、职业的基本认知，形成初步的劳动情感、职业理想和职业伦理，有利于提升其学习的内驱力，以及对未来职业的规划。”她表示，学校未来还会在共同开发资源、共建活动课程等方面继续探索，服务中小学职业启蒙实践。
广州市城市建设职业学校也积极开展创新实践。该校依托世界技能大赛中国集训基地、广东省职业教育示范性虚拟仿真实训基地等平台，打造“1个数智化体验中心+N个职业技能平台”的辐射型模式。同时，与广州市铁一中学等单位签署了《职普融通协同育人合作协议》，创新实施“送教上门+入校体验”双轨模式，2024年累计为中小学生提供职业体验、劳动实践等服务超过2000人次。值得一提的是，该校还引入了世界技能大赛冠军团队成员担任导师，形成传承工匠精神的职业体验生态。
高职院校开展多彩职业体验活动
职普融通体系如何构建，众多高职院校也在探索职普协同育人的新路径。
广州番禺职业技术学院成立非遗传承与技艺创新职业体验中心，通过创新体制机制、加强校地合作，构建多元化实施路径体系来推进劳动教育融通职普，去年学校已与14所中小学合作开发课程，参加基地培训的中小学达到29所。其中，与广州市番禺区石碁第四中学合作开展了《手工皮雕皮具设计与制作》课程，邀请中学生到校体验非遗手工皮具制作。
广东岭南职业技术学院近年来构建起“中小学—职业院校—企业”三维联动机制，通过职业体验日、技能夏令营等形式，已助力超万名青少年提前感知职业生态。近日，该校又为清远梓琛中学的学生精心安排了丰富的融合专业优势和实践特色的沉浸式职业体验项目。在学校的人工智能体验馆，学生可以通过人机协作机械臂编程、AI图像识别系统实操，直观感受“AI+”的魅力；在3D打印工坊，他们体验从建模设计到成品输出的作品诞生全过程；在“校园星主播”工坊里，学生们又摇身一变成为短视频创作者，参与脚本策划、镜头表达……
▲中学生在岭南职院智能制造学院学习3D打印。
该校党委副书记、常务副校长李峻在接受记者采访时表示，将技术应用体验与职业素养培养深度融合的体验项目是学校开展了多年的活动，会不定时邀请中学生进校感受和体验大学的职业教育专业实训，“同学们反响都很热烈。近年来，我们还尝试让学生进入大学校园，更全面更深入地感知大学的专业学习和校园文化，实践过程也可以感受最前沿的科技手段和人工智能等新专业，希望通过这种体验让中学生真正了解自己喜欢什么擅长什么，更好地找到对接未来学习专业的契合点。”
如何搭建桥梁？广州有学校这样做——
通过职业体验活动将职业教育内容带入中学
肖英姿认为，任何职业都有其特定的技能要求，投入时间学习这些技能是进入相应职业领域的门槛。而了解不同行业、职业的动态和趋势，也有助于拓宽职业选择的范围。“职业体验活动能帮助学生在早期发现自己的兴趣爱好和优势所在，引导他们在学业选择上更加科学合理，避免盲目跟风，实现普通教育与职业发展的有效衔接。”
“我们一直有一个教育理念，就是希望将职业教育的触角延伸到中学和中学生身上，让他们在接受基础教育的同时，也了解大学的职业教育和专业，消除对选专业的盲目性和不确定性，以便提前做好自己的未来职业规划。”李峻表示，多年来自己一直在尝试将职业教育内容带入中学，设计了不少中学生职业生涯规划的课程，“课程会跟随社会和职业教育的发展，以及中学生的成长特点等变化，不断进行更新，开发更适合年轻人沟通话语体系更接地气的内容。”
李峻希望，通过职业体验能够架起大学和中学职普融通的桥梁。“职普融通可以有多种方式，职业体验或启蒙是一种比较有效也很好落地的方式，能让中学生更多地了解职业院校的专业，了解职业教育的广阔天地和美好未来。同时，也消除学生和家长对职业教育的一些传统认知，更真实深刻地感受到，职业教育也可以培养高素质人才。”他表示，岭南职院未来将继续探索更多元的协同育人路径，比如借助人工智能等前沿的手段，更多地和学生、老师以及家长进行连接，“携手育人，尝试帮助孩子们一起设计未来，寻找在未来更好的成长空间。”
采写：新快报记者 徐绍娜
图片：受访者供图
