来源：环球网
随着传媒技术的飞速发展与媒介素养教育实践理念的深刻转型，高校媒介素养课程教学正面临前所未有的新挑战与新机遇。在当今新媒体环境下，短视频和直播兴起，媒介（尤其是视听）内容的创作呈现日常化、普及化趋势，“人人都是生产者、人人也是传播者” 成为现实，这对媒介素养教学提出了新要求，传统传媒类实验室教学生态难以满足公共课教学需求，而剪映因其操作便捷、多终端可用、资源丰富等优势，成为教学改革的理想选择。
近年来，重庆大学与北京字节跳动网络技术有限公司开展产学合作协同育人项目“从工具应用到深度参与：剪映在媒介素养公共课教学”，孙良斌老师担任项目负责人。
项目以成果导向教育（OBE）理念为指导，开展了一系列教学改革。在课程设计前，通过问卷调查了解学生短视频使用及创作现状，选课学生的非传媒专业特点，据此设定以剪映应用完成视听作品创作为核心的教学目标，弱化理论知识和卷面考试，强化实践创作。
教学过程中，教师摒弃单纯的软件演示与训练，将剪映操作功能融入视频案例创作，设计多种操作路径，并融入剪辑理论知识和技能，包括基本原理、剪辑技巧、蒙太奇理论等，实现操作应用学理化、创作案例点带面，让学生在实践中加深对理论的理解，提升创作能力，创造性的开展短视频创作。
此外，剪映从工具到应用深度参与课程教学全过程，以《微视频拍摄与剪辑》课程改革为例，课程考核包含个人作业和集体作业。个人作业重视学生的情感表达，要求学生完成多个模板或短片创作，让学生动起手来，掌握工具的基本使用和创作技巧。集体作业则以小组形式按照策划-编剧-拍摄-剪辑-展示的工作流程合作完成短片，要求叙事完整，重视所思所想所感的影像表达，并通过展映和分享，增强学生的学习兴趣与团队合作能力。
项目创新点突出。一是探索出剪映在公共课教学中的应用模式，项目主要面向非传媒类专业学生群体，在《微视频拍摄》（22年秋季学期、24年春季学期）、《纪录片创作》（23年春季学期、24年春季学期）两门课程进行教学改革和应用，课程改革契合了新媒体时代短视频的创作与使用群体的非专业化、大众化特点，打破传媒实践教学技术门槛，提升学生影像思维和创作能力，改变 “重理论、轻实践” 的教学模式；二是反哺新闻传播学专业课教学，将实践教学经验和改革成果应用到广播电视学专业核心课程《电视节目制作》和《视听语言》等教学中，引入剪映后学生可随时随地剪辑，丰富了教学成果形式。2023年9月获批剪映模板创作与视频自媒体课程共建院校。三是教学体验助力剪映进一步升级，针对在教学和创作使用过程中发现的工具问题或建议，形成教学体验报告并反馈给企业，有助于企业进一步完善软件功能。
目前，项目研究的教学方法、课件和教学资源等成果为本校新闻传播专业课教学和校外多所高校课程教学提供了案例和教学参考，项目成果已在重庆大学、重庆师范大学、长江师范学院等多所高校的相关课程中应用，并取得了良好的教学效果。项目团队还积极参与行业研讨会，分享教学经验，为高校课程教学和实验室建设提供参考。此外，教学成果还应用于科普活动，服务乡村振兴，通过面向乡村普及媒介素养，开展短视频创作培训，并联合村民进行视频创作，获得当地村民认可，多家媒体进行了报道。
重庆大学此次教学改革，为新闻传媒类课程实验教学和实验室建设提供了新思路。未来，项目团队计划以视听传播类专业课建设为突破口，进一步深化产学合作，打造产学合作 “金课”，持续推动教育教学创新发展。
