面向医学科技原始创新和健康产业变革，提高医学拔尖创新人才自主培养能力已成为教育强国、健康中国建设的重要命题。关注今年全国两会，全国人大代表、中国工程院院士、中国医学科学院北京协和医学院长聘教授、哈尔滨医科大学党委书记张学围绕加强医学拔尖创新人才自主培养这一方向，聚焦MD+PhD双博士（医学博士与理学博士）学位教育，提出了具有探索性的建设方案。
他指出，发达国家高度重视医学教育顶层设计和高层次复合型人才培养。美国国立卫生研究院自1964年起实施医师科学家项目，支持MD+PhD双博士学位教育，特点是长学制、小规模、精英教育，已累计培养1.5万人。加拿大和欧洲国家也在20世纪80、90年代相继推出类似计划。
在我国，北京协和医学院于1995年设立第一个MD+PhD双博士学位项目，聚焦医师科学家培养目标，在学生完成8年医学专业学习后，延长学习年限，加强基础科研能力训练。目前，该项目培养的部分人才已成为国内医院的中坚力量。北京大学、清华大学、复旦大学等知名院校也在不同程度探索这一医学教育模式。
然而，张学通过调研发现，当前我国在MD+PhD双博士学位培养方面仍存在一些不足。首先，系统化设计不足。主要由各高校自行设计实施，人才培养方案、培养目标、培养模式各有特色，但也存在对项目理解不够、认识不同、支持不稳定、培养不系统、评价标准不统一的问题。其次，自主培养路径不畅。国内自行授予双博士学位的路径尚未打通，因此国内高水平综合性大学的MD+PhD双博士学位项目主要与国外高水平大学合作，由国外高校同时授予第二博士学位，培养成本高，存在培养人才毕业后流失的问题。最后，交叉融合不充分。我国少数高水平综合性大学开展的MD+PhD项目仍由医学院主导，培养重点聚焦于医学领域，对“新医科”发展的导向性不足，交叉融合深度和广度不足，培养拔尖创新人才的支撑力度不够。
针对这些问题，张学建议由教育部牵头，相关部门配合，统筹规划设计MD+PhD双博士学位教育模式，开创面向我国未来医学发展的高层次拔尖创新人才培养体系。
具体措施包括：严格遴选开展该项目的高校，采取免除学费、提高奖助学金等措施，加大政策与资源支持力度，针对国家急需的交叉学科创新人才（如医学+人工智能、医学+新材料等），明确培养方向，确保高端人才按需培养。同时，要强化提升MD+PhD双博士学位自主培养能力，充分激发科教融汇活力，完善国家实验室、国家科研机构和高水平研究型大学协同培养新机制，探索资源共享、导师互聘、学籍共属、课程共建、学位联授的双博士学位培养新模式。利用国家战略科技力量，切实提升医学拔尖创新人才的国内自主培养能力。比如，直接依托医学领域国家实验室体系，与所在地国家医学中心联合实施MD+PhD双博士学位项目。此外，还要优化导师队伍建设与评价体系，聚焦技术驱动、学科交叉和“新医科”建设，面向全国遴选战略科学家和领军人才建立MD+PhD专项导师队伍。
最后，张学建议探索MD+PhD双博士学位培养模式，灵活设计学制，多元整合课程，根据不同高校的前期基础和优势，尝试多种MD+PhD培养顺序模式的排列组合，以复合型医学拔尖创新人才培养助力教育强国、健康中国建设。
文：健康报记者 高艳坤
编辑：李诗尧
校对：杨真宇
审核：秦明睿 徐秉楠
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