这届娃搞发明不用“拼爹”拼脑洞？

当青少年科创大赛对15岁以下孩子按下“暂停键”，中小学却或将迎来科学副校长“上岗潮”。上周，华东师范大学闵行基础教育集团正式为上海科技馆馆长倪闽景颁发了科学副校长聘书。

在这场被家长称为“科学教育左右互搏”的政策调整中，一场新的讨论正在掀起：一边是严控低龄竞赛、学术造假一票否决，一边是撬动社会资源“浇灌”校园科学土壤，中国孩子搞发明创造究竟该“卷”什么？新民晚报记者独家对话上海科技馆馆长倪闽景。他表示，当科创竞赛与升学解绑，科学教育或许能摆脱“拼爹”，而“拆家电式”的自由探索或许能让创新培养回归好奇心的原点。

科普资源要主动进校园

上海科技馆馆长倪闽景深耕科学教育30多年，曾主导上海市中小学“创新实验室”建设，推动80%以上高中学校建成特色实验室；担任上海科技馆馆长后，积极推进“三馆合一”协同模式，打造“馆校合作”全国样板。未来，他作为科学副校长将统筹上海科技馆、天文馆、自然博物馆三馆资源，推动基础教育阶段的科学教育从“知识传授”向“创新能力培育”的深度转型。

“科学教育，不一定就非要取得高大上的成果，也不一定非要有成功的结果，而是给予孩子们更丰富的好奇心体验。”在受聘前，倪闽景就在推动场馆的科学资源走进校园。在华师大第二附属学校闵行紫竹分校5楼的活动空间，一场上海自然博物馆与华东师大闵行基础教育集团联袂主办的“博物馆Walk”上学期期末正式进驻，带着学生们“走近北极”。

上海自然博物馆的北极熊标本“Walk”进华二紫竹校区

上海自然博物馆与华东师大闵行基础教育集团联袂主办的“博物馆Walk”

展览现场，北极熊、北极狼、驯鹿等珍贵的极地生物标本藏品从博物馆庄重的陈列柜中“走”进了充满活力的校园。展览还精心设置了多样化的实践与探究环节，鼓励同学们亲自动手，深入探寻北极神秘而独特的生态系统，真切感受生物多样性的魅力。不仅如此，学校还围绕着“人与自然”、“气候变化”等主题开展了一系列微课。学生们用AI制作的海报也陈列在展厅，有海冰融化后北极熊一家挤在一块浮冰上的可怜景象，也有塑料垃圾排入海洋，“塑料”鱼走上餐桌其实也在危及人类。“能看、能闻、能创作，零距离的博物馆walk，让人对科学有了更多的真实感。”初一（5）班的严艺博说。

初中学生正在讲解AI海报制作过程

与此同时，全新启幕的“紫竹科学·龙吟论坛”也成为华师大闵行基础教育集团的探索，未来论坛将为高端学术与青少年求知热情搭起一座桥梁，定期邀请院士级别的专家为学生授课。首期论坛特邀张东辉院士开讲《利用机器学习揭开水的奥秘》。

倪闽景认为，科学副校长不能只做讲座。“科学副校长的职责并非简单地到学校举办讲座，而是要为学校制定科学教育规划，积极引进各类科学教育资源。这是一个资源整合与规划的重要岗位，需要持续为学校提供资源支持、课程规划等全方位的助力。”

普通竞赛应该更多一些

在当下的教育环境中，一系列关于教育的话题引发了广泛关注，从竞赛的规范到创新人才的培养，从学生学业压力的缓解到科学教育的推进，这些问题都关乎着教育的未来走向。

谈到竞赛，倪闽景认为：“国家限制国家层面竞赛的参与年龄，我觉得这一举措很有必要。让年纪尚小的孩子参加全国性竞赛并非明智之举，以学校或区域为基础开展竞赛或许更为适宜。有些竞赛存在功利化倾向，而学校或区域内的竞赛，功利属性则没那么突出，但在激发同学间良性竞争方面效果显著。”

他强调，教育应淡化竞赛的功利色彩，但也并非摒弃竞争，反而他期望举办更多活动，让基层学校的孩子们都能参与其中。“让孩子们在参与过程中获得体验，与此同时，要鼓励基层学校的所有孩子积极参与。这才能让科学教育更普适。”

中国科学院院士张东辉采访对象供图

倪闽景表示，当下社会对创新人才的需求极为旺盛，然而传统选拔方式存在弊端。“事实表明，小时候看似聪明伶俐的孩子，长大后成为拔尖创新人才的比例并不高。过去，科学技术落后于西方发达国家，我们通过考试选拔出擅长学习的学生，遵循的是‘学习、模仿、追赶’先进技术的教育模式。但在如今追求创新的时代，我们要相信每个孩子的潜力，说不定某个想法新奇的‘普通’孩子，反而能成长为拔尖创新人才。”

“每个孩子都具备成为拔尖创新人才的可能，关键在于营造多元化的培养环境。”倪闽景说，激发创新潜力，小时候的培养至关重要，这并非取决于其知识的储备量，而是看其与其他孩子的差异。“比如，有的孩子喜爱生物，有的钟情矿石，兴趣不同，思维和行动方式也会各具特色，这些差异在探索未知世界时是无比珍贵的。多元化不仅仅体现在培养方法上，更应是培养的最终目标。”

刷题不利于养成“创新脑袋”

一些家长表示苦恼：孩子作业有压力，怎么“挤”时间去进行科学尝试和探究？倪闽景提出，在学业和科学探索建寻求平衡，需要学校、家长、社会多层面协同解决。

“目前，教育领域仍存在过度追求‘模仿追赶’的问题，要求所有孩子学习相同内容，还认为学得越多越好。其实，应适当减少基础内容的学习量，给孩子留出时间去发展兴趣爱好，”这也是倪闽景多次在全国两会上反复呼吁的问题：应大幅削减统一要求的学业任务，这样才有时间发展孩子们的个性特长。

与此同时，他也呼吁，家长和老师也要转变教育观念。“不少家长和老师常常误以为让孩子多做题、多花时间学习，成绩就会自然提高，但实际上这是错误的认知。如果孩子长期熬夜学习、过度刷题，不仅不会变聪明，反而可能会越来越迟钝。单纯依靠大量做题并不能让孩子变聪明，只有让孩子感受到学习的意义，锻炼他们的思维能力，这种智慧才会迁移到其他方面。”