中国教育报-中国教育新闻网讯（记者 林焕新）“2023年，全国小学阶段教育专任教师中本科以上学历比例达到78.03%，教师队伍整体面貌发生了显著变化。我国拥有支撑世界上最大规模教育体系的大国良师。”全国人大代表、浙江省金华市浦江县郑宅镇中心小学语文教师祝响响感觉很振奋。
但同时，祝响响在调研中发现，在职教师高学历比例仍然偏低，教师队伍的整体素质与2035年建成教育强国的战略要求仍有一定差距。她就“教师在职提升学历积极性不够的原因”开展调研发现，86.4%的教师认为“学校工作太忙”，尤其在农村，教师工学矛盾更为突出，因此很多教师在达到学历底线之后就放弃了进修机会。
今年全国两会，祝响响带来建议：国家出台一系列政策，帮助在职中小学教师提升学历。
一是改革研究生招生模式，破解入学难问题。积极鼓励普通师范院校、综合大学教师教育机构等改革现有的研究生招生模式。例如，参考成人高等教育模式，采取单独招生、单独划线、单独录取的招录办法；参考高等教育自学考试模式，采取资格审核、注册入学制、单独考试，增加省考和实践考核比例；增加师范院校教育类非全日制硕士研究生招生指标。同时，定期对参与学历提升的教师进行跟踪调查，及时反馈并调整优化相关政策。
二是创新教师培养模式，缓解工学矛盾。提供优质、灵活、便利的学习渠道，比如可以采用线上+线下、送教下校、工学交替的教学方式，开展课程学习。将学历提升与现有的教师培训体系相结合，比如教师参加学历提升教育取得学历文凭后，可计入一定的培训学分，一体化推进教师高素质专业化发展。
三是建全学历提升激励机制，营造良好氛围。建议国家层面加大宣传力度，广泛宣传教师学历提升的重要性和必要性，引导教师牢固树立终身学习的理念。完善学历提升正向激励机制，加强经费保障支撑，形成鼓励教师持续学习和成长的良好氛围。
作者：林焕新
