小班图书区操作板 饶茂琦 供图
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智慧缘起：小班幼儿刚入园时，分离焦虑是一大挑战。为缓解他们的情绪，激发探索兴趣，我们准备了丰富的材料，包括能发出奇妙声音的玩具、可以静静聆听故事的设备等，全部放在操作板上。一天游戏时，桓桓拿着恐龙手偶讲故事，突然，他的目光扫到了操作板上的恐龙手偶，他瞬间眼睛放光，激动地对旁边的小朋友喊道：“你们看，你们看，这上面的恐龙和我这个是一样的。”这一小小的发现，像一颗投入平静湖面的石子，激起了层层涟漪。幼儿开始敏锐地察觉到现实环境与图画之间的奇妙联系，他们的探索热情被彻底点燃。
幼儿园的阅读区往往只能安静看书，不能引起活泼好动的小班幼儿的兴趣，自主游戏时，阅读区总是冷冷清清的。受上述事件启发，我们萌生了打造超大阅读区微缩景观操作板的创意。这个操作板将阅读区所有物品微缩汇集起来，能让小班幼儿随意拿取、操作，开启全新的阅读探索之旅。
活动过程：我们把图书区物品画下来贴在墙上，这些色彩鲜艳的图画不仅美化了环境，还成了幼儿回顾操作材料的小帮手。他们常常站在墙边，指着图上物品奶声奶气地说出名称：“耳机、书、地图……”看着他们专注好奇的模样，我们意识到这是培养前识字能力的契机。于是，我们进一步完善操作板，加入窗户、灯、沙发等元素，让幼儿了解标志和符号的意义。
为了让幼儿发现相同物品后能取下对比，增强趣味性、锻炼动手能力，我们固定住操作板上的窗户、柜子，把手偶、投影等改成可随意拿取的。从那以后，我们经常能看到幼儿小心翼翼地取下物品，认真地和实物进行比较，他们爱不释手地把玩着，有时还会互相交流、分享自己的发现。在一次次的动手操作中，幼儿不仅提高了前阅读能力，语言表达能力也得到了极大的锻炼与发展。曾经略显冷清的阅读区，如今充满了欢声笑语，成为幼儿最喜爱的游戏天地之一。
（作者单位系四川省直属机关西马棚幼儿园）
《中国教育报》2025年03月02日 第03版
作者：饶茂琦
