之前有一次我在某个国防教育论坛上做汇报。到了互动环节，一位专家问我：
黄老师，你长得美丽，课也讲得好，课堂气氛一定很活跃吧？
我先感谢了老专家，然后无奈的说，实际上，老师再好看，那也不如手机好看啊。
台下一阵共鸣，大家纷纷感叹，真是这样的情况，现在的各类电子产品，把学生们都搞呆了。
当然，这样的说法确实有道理，但让手机等电子产品把锅全背了，似乎还是不太合适的。
先说说当下的教学体验。
如今的大学，特别钟情于搞各种课程混改。尤为钟爱死抠那些“教学资料”，超级喜欢那种花里胡哨，形式大于内容的教案。恨不得把课上的每一分钟都给安排好了。一节课80分钟（我们没有课间，都一口气上完的），几乎有40分钟都要用来跟学生互动，不停的让学生自己讨论，自己讲。
完全不考虑学生是不是有这个意愿、具备这个能力。
而这些安排到每一分钟，细节满满的教案，多数情况下，也就是应付检查，让那群早就脱离一线教学工作的“老专家”们高兴一下罢了。
实际上，如果真的按照教案写的这么讲，学生看你，或许就像你看动物园里的猴子一样。
大概率，你在台上折腾的精疲力竭，学生们却无动于衷，甚至还会心生厌烦。
他们，就像一块块沉默的石头。
对于这样的状态，学校的心理教研室还专门搞了问卷，结果说有至少40%的本科学生存在不同程度的心理问题。
会上我听到这个数字，可是给吓了一跳。敢情学校直接就地改医院算了？
我后来在一个学生那里看到了传说中的“心理问卷”，发现整个问卷的几乎就是围绕着三个议题展开评估的——恋爱、社交沟通、课上和老师的互动。
这三方面，不少学生给的选项比较“躺平”，因此被判断为了“心理存在问题”。
个人感觉，这样的结果是存在一定比例的误判的。
比如，给我看网上问卷的那位学生，他是自动化工程学院大一学生，机械电工专业的，班上就俩女生。这也属于他们整个学院的常态。
更郁闷的是机械工程学院，我教的班级清一色全男生，连他们的辅导员，也是男的。
相反的是学前教育学院，一个班只有五六个男生，满眼都是黑长直的萌妹子。
到这儿，有人会说了，让那些阴阳不均衡的学院互相联谊，这不就平衡了吗？
要说放在五六年前，对于搞这样的活动，学生们的激情还是不错的。
但如今，他们似乎并没有很大意愿来做这件事情。
你如果问他们，他们会说，嫌麻烦、我觉得单身也很好啊、我要考证考研，没空搞对象等等。
其实，大家有没有发现，随着疫情时的在家办公、网课，和网购和网上政务平台的逐渐完善，别说是学生，很多大人应该也已经习惯了不再面对面去做，去解决某些问题了。
一旦聚群，则会感觉很不适应。这或许就是如今很多人挂在嘴上的“社恐”。
越开放越封闭，越多元越孤立，是这个时代的悖论，但也是时代的大趋势，必须得接受。
另外，有关对异性的感觉，如今发达的网络平台，早就给这群青年人们祛魅了。这也让大学生们对谈恋爱，很难带着多么激动人心的憧憬。
网络，会给人一种我啥都经历过啥都知道的错觉。而手机和各种电子产品又确实占用了大量时间，学生们的休闲时间都用来玩手机放松，好像有空，又好像没空。这种虚幻和真实混杂的感觉，让他们对很多事情并不容易产生什么兴趣。
再者，就说社交和跟老师互动这块。
注意了，大学生只比小学生大六岁！
他们从一路卷过来。在中小学阶段，那种听话懂事，沉默做题的学生，才属于老师和家长眼中的好学生、乖学生。因为怕出问题，甚至有些小学还出台了课间连走廊都不许出的管制。
他们的童年和少年的社交记忆，原本就是沉默和狭窄的。甚至失去了寻找自我兴趣的追求。
更别提什么谈资和幽默风趣感了。
然后，你指望他们上了大学就突然变得有灵性了？活力四射了？
多多社交，课上跟老师不停的互动，互动频率精确到每五分钟？
这要求，难道不觉得很分裂吗？
一路卷过来的他们，经常感觉“能量被耗尽了”，在与人交往上完全不愿意投入“非必要”的精力。
同样，课上的互动，尤其是那种花里胡哨的每个小节最后部分“讨论升华”，他们往往也是明显抗拒的。
为了维持这种硬性要求的互动，老师们不得不用承诺给“活跃者”加平时成绩的“好处”，进行刺激。
学生们则为了成绩，强颜欢笑，排队念ppt。
师生间心照不宣，各取所需。
总之，当下大学生的“呆”和沉默，正是这个社会和时代的映射。甚至，别说大学生，你看咱们自己，是不是也在尽量开启“节能模式”？
学校的老师开会，但凡10人以上的，全都是领导在上面讲话，下面鸦雀无声，各自偷摸的看手机。只有靠前面的几位认真做着笔记、诚恳点头。
你能说沉默的老师水平低；那些表现活跃，跟随领导节奏不断点头的老师业务能力一定强吗？
所以，大学生是变沉默了，不太愿意搭理你，但并不就意味着他们是拉胯的，不堪重任的一代。
其实，从学习能力和个人素质来看，一路“卷”出来的大学生们，还是挺不错的。
你肯定有过体验，坐火车的时候，如果身边都是大学生的话，一路上会很安静、很美好。
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