教育上这些年的改革力度确实很大，不管是教材还是考试，还是各种教研，力度都是空前的。几乎每年都有新名词新方向，从以前的目标教学、翻转课堂到这两年的大单元教学、大语文，可谓眼花缭乱。连一线老师都无法理解，各种教研真的这么重要吗？
以我校为例，还没开学，校长在第一次例会上就布置了今年的教研活动：不但有推门课，还有名师引领课以及年级教学大赛等等，让各位老师做好准备。这样的教研活动几乎每学期都会举行，已经举行了很多年了。为什么领导们还如此乐此不疲呢?
纵观周围的其他学校，基本都是如此，轰轰烈烈的教研活动一个接一个。那教育上的领导为什么这么热衷开展各种教研活动呢？难道教研的作用真那么大？
其实也是有原因的。
第一：对一线老师的不信任，不相信老师们会认真备课上课，质疑老师们的能力。
教育上的领导为什么喜欢折腾老师？各种形式主义不断，除了领导要彰显自己的权力，就是因为对一线老师的不信任。
教学是非常独立的工作，老师一个人就可以完成，不需要任何人参与。老师怎么备课上课批改作业都是老师自己的事，这对于置身事外的领导来讲是很可怕的。他们总害怕老师们敷衍了事不认真工作，所以就采取多种方式来督促和指导老师的教学，教研就是其中之一。
因为教学的工作太独立了，所以上级怕下级不好好干，校长怕老师不好好干，所以就搞了很多教研活动，可能作用也没那么大，但至少可以让大家都忙碌起来，心思放在教学上。
第二：组织教研活动是各地教研室的一项工作，不然真显示不出他们的价值。
我们国家和其他国家不同，是有教研室的，不但有省级的，还有市级和县级的，而教研室的主要作用主要作用就是组织老师们开展一些教研活动，如果取消了这些，教研室的人员干什么呢?岂不是都要下岗了？
所以我们看到，学校的很多教研活动都来自教研室或者更上一级的单位，比如各种优质课大赛、各种学习以及工作室的建立等等。而学校作为下级单位，自然是要执行教研室的指令，而为了体现自己学校的特色以及教学水平，会对老师们提出更多更高的要求。
现在的教研活动其实就是领导价值的体现，如果教育上什么活动也不开展，老师们只上课，那教育上很多部门估计都要失业了。
第三：教育上的专家们太多了，总要显示自己的专家地位。
教育上很多改革都来自教育专家，包括很多教研方面的改革。目前之所以教研活动越来越多，就是因为教育上的各种专家名师越来越多了。
这些年各地都在打造自己的名师、学科带头人，所以涌现出了一大批所谓的名师和专家。而这些名师和专家成名之后第一件事就是要打造自己的品牌价值，比如这两年比较火的大单元教学就是如此。
每次教研改革，全国各地都要组织老师们学习这些专家的教研成果，并且要在实际教学中去应用，老师们根本没有质疑的机会，因为只要是专家推广的，就必须执行。正因为专家太多，所以各种教研活动也越来越多，真的是学不过来了。
教研活动的作用是有限的，现在的教育完全是过度教研了，浪费了大家太多的精力。
教研有作用吗？当然是有的，但作用真没想象的那么大，并不是所有老师经过教研教学质量都会提高，这是人人皆知的事实。
目前的教育最大问题是教研过度了。周周有小组教研，月月有大组教研，学期还有教学比武。除此之外还有推门课、交流课、名师引领课等等。真的是太多了，老师们的精力有限，教研太多必然会影响正常的教学。另外现在的教研对教研时间和次数还有要求，完全是为了教研而教研，不但起不到什么作用，还会引发老师们的反感。
过度关注老师、过度教研看似好事，但其实对老师的成长发展没有任何意义。老师的教学是独立，所以在人格精神上老师也必须是独立的，教育上应该给老师们独立的空间和自由，让老师们敢于挑战自己的课堂，勇于尝试不同的教法，唯有如此，才能呈现百花齐放。而目前的教研，千篇一律的模式和要求，真的限制了老师们的发展。
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