本周，广州首批综合高中试点校高一年级开启期末考。
这可谓是广州首届综合高中的“大考”，如何组织考试？考生感受怎样？经历一个学期的试验，老师们有什么体会？
记者探访考试现场获悉，大家都期望此次考试能帮助家长和学生在“大数据”中合理定位。
同时，“广州市综合高中教研协作共同体”即将成立，为综合高中试点成功增添更多动力。
现场直击： 学生称“难度适中，难题富有挑战”
2024年起，首批参与综合高中试点的有广州市贸易职业高级中学、广州市天河职业高级中学、广州市海珠工艺美术职业学校、广州市番禺区新造职业技术学校、广州市花都区职业技术学校等5所。
记者获悉，不同于月测实行各校自主命题、自行评卷，前述学校高一年级的期末考采用9科全考的方式，试题与普高学生相同。只是，前两所高中的学生参加其所在的越秀区、天河区统一组织的测试，其余三所高中的学生参与9区联考。
1月13日下午，记者在广州市花都区职业技术学校看到，思想政治科目考试进场时，监考老师用金属探测仪检查考生是否携带“违禁物品”。
“对我来说，这次肯定是能体现综合高中和普通高中学习差距的一次大考。”已考完两科的学生曾紫荧坦言，试题难度适中，但难题富有挑战性，心里也会有些紧张，考前会着重复习弱势科目。对于以前错得多的题，她会找同类题目进行强化训练，不会的题就找老师和同学帮忙辅导。
谈及这次考试，大家均抱有一些期待。“它不仅是对学生一学期学习成果的全面检验，更是对教师教学效果的重要反馈。其目标在于通过考试，让学生清晰了解自己的学习状况，明确优势与不足，也为教师提供调整教学策略、优化教学方法的依据。”广州市贸易职业高级中学负责综合高中的戚桂雄主任表示，期末考还为选科分科管理提供数据支撑，有助于学校评估整体教学质量，对后续的教学改革具有参考价值。
在探访过程中，多位受访者说，统考意味着所有参与考试的学生都面对相同的试卷和评分标准，避免了因学校、教师之间教学风格、难度把握等因素差异导致的成绩误差，使得评价更加客观、公正、可比。
对此，广州市天河职业高级中学副校长刘海也持类似观点：“这个成绩决定不了3年，但是很重要的起点，只有在大量的数据对比中，你才能准确找到自己的位置。”
广州市天河职业高级中学化学课老师指导学生实验。
一线探索：老师批改作业有“心机”
综合高中试点一个学期以来，成效如何？
“有挑战也有乐趣，因为要兼顾文化课和专业课，所以学习压力会稍微大一些，但是比普通高中的同学更加张弛有度，节奏是可以自己掌控的。”
“感觉良好，在高中课程之余还能学习到某些职业的相关知识，让我对未来的就业方向有个初步的构思。”
不少同学向记者表示，他们喜欢音乐、舞蹈、科创类的课程，这让自己的身心得到放松。
不过客观来看，和普通高中相比，综合高中班学生的学习能力和习惯有所欠缺。广州市贸易职业高级中学钟宝平主任说，在这方面，老师会在课上设置更多具有引导性的问题，设置小组合作和加分制度，激发学生学习积极性，提高参与度和思考力。
就连批改平时的作业都有“精心设计”，“除了指出问题，每次批改都会留下一些文字，或是关心问候、激励语言、好句分享，这已然成为老师与学生亲密沟通的方式。”有趣的是，很多学生会在作业本上留言与老师谈心，表达感谢。
在综合高中试点校，高中骨干教师的加盟是提升师资力量的有效手段。
去年9月，具有多年高中教学经验的地理教师赖艳虹，来到广州市花都区职业技术学校任综合高中高一级级长。面对学生的实际情况，在经历了一段适应期后，她采取循序渐进、分层教学的办法，更注重夯实学生的基础，“降低难度，建立学生自信，进度慢一点没关系，就像起高楼得先打好地基。我们发现大部分学生能跟上，有15%左右的人表现活跃、还会在课后找我们单独辅导。”
更值得一提的是，得益于与高中教师的相互学习、区内联合教研，正在转型的中职教师也更好融入高中教学。英语教师黄雁梅说：“肩上的担子更重了，但一个学期下来我感觉更得心应手了，教高中没有任何问题。”据悉，为进一步提升综合高中的教学水平，在广州市教育局的组织下，广州市教研院拟牵头成立“广州市综合高中教研协作共同体”，5所试点校全部参与。
记者在采访中了解到，许多尝鲜的家长起初会怀疑“中职真的能办好综合高中吗”。之后，随着对学校师资配置、课程安排、教学实施等的深入了解，看到孩子所经历的成长，他们也逐渐变得从容，并投下了信任票。这种家校协同所产生的能量会是综合高中试点成功的一大关键因素。
二次选择：希望更多人看到换赛道的机会
相较普通高中，综合高中的一大特点在于：高一结束后，学生依据本人学习基础和意愿，选择普通或者职业教育。很显然，两类学生将面临不同的学习内容和升学路径。前者将要学习至少6门科目，参加夏季高考和学考；而后者主要学习语数英三科，将参加“3+证书”考试。截至发稿时，各校向记者提供的情况显示，很少有综合高中学生主动提出“退班”的想法。
广州市花都区职业技术学校2024级综合高中班学生蔡晒银基本确定选科为历史、生物、地理，要参加夏季高考冲刺本科。曾紫荧则打算走美术高考方向。据统计，该校在校生共255人，目前有体艺类夏季高考初步意向的学生约占30%，也比较契合学校综合高中的办学特色。
按照当前的学籍管理规定，只有综合高中班学位出现空余，中职非三二分段班学生才可择优转入。因此，如何促进“流动”，真正实现普职融通，是各方正在克服的挑战。
记者获悉，除了期盼更多政策的落地，学校层面会通过多次班会、家长会向大家详细解读高二阶段的各学习节点和挑战，提供多元化的升学信息和指导，鼓励他们提前规划未来，确保每位教师都能充分了解学生的情况，为不同禀赋和需求的学生制定更有利的升学策略，此外还计划开展一系列励志活动，激发学生的学习热情和动力。
广州市天河职业高级中学副校长刘海等受访者认为，综合高中与中职学籍互转“二次选择”的政策优势应该得以逐渐发挥，但一个前提是，家长和学生首先要纠正对职业教育的认知偏差。
权威数据表明，近三年，广东通过“3+证书”考试直升本科的中职生人数逐年增加，2025年这类招生计划或将提升至超过1600个。就算考上优质高职专科，其未来的就业竞争力并不弱于部分普通本科生。他们还提醒，大家要对自我有合理定位，避免对综合高中预期过高，如果本身眼高手低但强行读综合高中，这不是一个最佳选择。
记者了解到，接下来多所学校将积极探索“一校两区”管理，增加多元升学课程群和跨学科课程，开展多元化评价改革，完善和稳定教师配备，并希望政策加大对中职教师转型综合高中教师后职称评聘的支持，“保持坚定的信念、无畏的勇气，加上不懈的努力，希望每一个孩子都能获得成长成才的好成绩。”广州市花都区职业技术学校党总支书记汤少武说。
来源：广州日报新花城客户端
编辑：谭欣华
初审：罗国钊
终审：李文意
