在学校里，大家经常可以看到两类教师：一类“锣鼓喧天”的新入职教师，一类安静从容的老教师。面对学生的纪律问题，新教师越气急败坏，学生越不受控制，反而“静”更有杀伤力。老教师的“眼神杀”就是其中一种代表。这个看似简单的细节，其实蕴含着深刻的智慧策略，那就是：
教师越 “静”，学生成绩反而越好。
“静” 能营造专注氛围
（一）课堂上的安静“留白”
在课堂教学中，教师的 “静” 是一种强大的力量。当教师安静地站在讲台上，用沉稳的目光注视着学生，教室里会弥漫着一种专注的气息。
例如，在数学课堂上讲解复杂的解题步骤时，教师不再滔滔不绝地反复强调，而是简洁地讲解关键思路后，留出时间让学生自己思考和消化。
这种安静的等待，可以让让学生拥有足够的空间去集中精力理解知识，避免了因教师过多的话语干扰而分散注意力。
（二）自习课要保持安静
自习课上，教师的 “静” 更是为学生创造了自主学习的良好环境。教师不再频繁地走动和提醒，而是静静地坐在一旁，让学生能够沉浸在自己的学习节奏中。
学生们在这种安静的氛围里，慢慢就能学会自我管理，专注于完成作业、复习功课或阅读书籍。他们不再依赖教师的时刻监督，而是逐渐培养起自主学习的习惯，这对提高学习成绩至关重要。
“静” 可促进深度思考
（一）问题引导后的静静思考
教师提出问题后，保持安静，能够激发学生的深度思考。
比如在语文课堂上讨论一篇文章的主题思想时，教师抛出问题后，不再急于给出答案或引导方向，而是静静地等待学生发表自己的见解。
学生们在短暂的沉默中，会深入思考文章中的细节、作者的意图，从不同角度去分析和理解，思维能力在这个过程中得到锻炼和提升。
（二）小组讨论中的冷静观察
在小组讨论环节，教师 “静” 下来观察，能让学生更加自由地交流和碰撞思想。教师不再主导讨论的进程，而是作为一个倾听者和观察者。
学生们在没有教师过多干预的情况下，会更加积极地表达自己的观点，倾听他人的想法，共同探讨问题的解决方案。
在这个过程中，学生们的思维更加活跃，对知识的理解也更加深入，这有助于他们在解决实际问题时运用所学知识，提高学习成绩。
（三）错误反思时的自我觉醒
当学生出现错误时，教师的 “静” 能促使学生自我反思。教师不再立刻指出错误并批评，而是给予学生时间去发现自己的问题。
比如在英语作业中，学生拼写单词错误，教师没有直接纠正，而是让学生在检查作业的过程中自己发现错误并思考错误的原因。
这种自我反思的过程，让学生更加深刻地认识到自己的不足，从而主动地去改正，避免再次犯错，学习成绩也会在不断的自我修正中得到提高。
教师的 “静” 是一种智慧，一种艺术。它看似无为，实则有为，为学生创造了一个更加专注、自主、富有深度的学习环境。
个别新教师可能存在焦虑和急于求成的心理，一时间做不到以“静”育人。可以慢慢调整心态，相信学生的能力，给予他们足够的信任和时间去成长，要明白适当的放手和安静等待，会让学生获得更多的发展机会！
一起加油吧~！
