齐鲁网·闪电新闻11月22日讯山东第二医科大学附属医院外科住培基地，紧跟国家住培新标准，专业基地教学小组切实履职，致力于外科住培医师高质量培养模式的持续探索。
传统教学中，住培医师多是被动接受知识，外科专业基地开展多种教学活动，尝试多种教学方式，翻转课堂最具有代表性。
翻转课堂起源于美国，颠覆了传统的教学流程，学员变成了学习的主人，进行自主学习新知识，到了课堂后教师通过组织和指导学生讨论交流、探究活动，学生在互动中会自主完成知识内化。简单地说，翻转课堂的核心是“先学后教”。
住培学员翻转课堂需要住培医师自主制作相关疾病的课件，提前查阅资料，准备过程需要住培医师深入研究疾病的方方面面，梳理知识点，精心设计课件结构，将理论知识进行系统整合。同时，外科基地还要求附上典型病例资料。这些真实又生动的病例，宛如一把把钥匙，开启了理论联系临床实践的大门。住培医师们在准备过程中，能真切地感受到书本知识在临床上是如何具体呈现的，明白每一个诊断、每一次治疗背后的缘由，真正让所学不再是空中楼阁，而是实实在在能应用到实际诊疗中的“利器”。
为提高翻转课堂的教学效果，切实提升培训质量，外科基地实行预约制，提前与专业基地预约，外科基地教学小组现场听课督导，同时，外科基地要求翻转课堂主讲住培医师的导师和科室师资全程参与，在课堂上，老师可以即时了解学员的学习情况和问题，并给予及时反馈和指导，这有助于学员及时调整学习策略，提高学习效果。
翻转课堂对于培养住培医师的六大核心胜任力有着极大助力。从专业知识的掌握巩固，到临床技能的娴熟运用；从良好的沟通协作能力培养，到在复杂病情前的批判性思维锻炼，再到时刻保持的职业精神以及具备不断学习提升的能力，得到了全方位的锻炼提升。
外科基地团队定期召开住培教学小组会议，直面培训过程中的堵点、难点，如教学规范性问题、学员科研能力薄弱问题，对症开处方，与住培办预约院级住培教学督导小组入基地指导，规范带教行为，增强师资责任感，同时为有需求学员配备科研导师，全面提升外科教学质量，为培养更多优秀的外科医师贡献力量。
通讯员 程立超
