本报讯（记者 蒋亦丰）为巩固教学中心地位，浙江日前发布加强和改进高校教育教学工作的十条意见，在发展规划、经费安排、教师配置等方面优先满足教育教学。
意见提出，要不断完善各专业的培养标准和教学要求，科学设置课程体系和学分结构，确保培养目标和毕业要求可达成、可度量。严格落实教授为本专科生授课的基本制度，科学设置每学期时长和每门课程课时，不得随意提前放假、延后开学或停课替课、压缩课时。原则上每学期教学周不少于16周，并根据需要每学年安排2周以上短学期；原则上1学分不少于16课时，不得随意删减教学内容或降低教学要求。
校院（系）两级要加强对课堂教学情况的督导和管理，鼓励开展经常化、制度化、规范化的课堂教学观摩和质量评估活动。探索跨学科专业、跨课程（群）建设基层教学组织或虚拟教研室。推动“人工智能+”贯穿教育教学全过程，深入推进翻转课堂和混合式教学。建立健全教学档案管理制度，发挥教学档案在评估和改进教学质量中的作用。
提高实验实践教学效果，保障实践教学比例，其中工科类本科专业的实践类学分不少于培养方案总学分的30%，高职院校专业的实践类学分不少于50%。推行学术导师制，科研实验室应向本专科生开放，积极推动学生“早进课题、早进实验室、早进研究团队”。支持高校与科研院所、行业企业深度合作，共建一批科教融汇、产教融合的大学生校外实践教育基地。
在评价方面，针对学生要完善过程性考核与结果性考核有机结合的学业考评制度，加强课堂参与和课堂纪律考查。建立全周期的学业预警制度，重点做好大一和毕业年度的学业审核工作，加强学习困难学生的学业帮扶和指导。针对教师要加大教育教学业绩考评和奖励力度，将承担教学任务及授课水平作为教师评聘及考核的基本条件，逐步提高教学为主型职称评聘比例。每年立项一批省级教改课题项目，激励教师深化教育教学创新。
《中国教育报》2024年11月22日 第01版
作者：记者 蒋亦丰
