今年9月，成都市青羊区综合高级中学（以下简称“青羊综合高中”）将迎来首批学生。这批学生中，可能有中考成绩超普高线的，也可能有低于普高线的。但无论他们的分数如何，入学后，他们在青羊综合高中都将使用普高教材，学习普高课程。
但与普高不同的是，这些学生在未来三年的学习中，有两个赛道、五种升学路径可选择。两赛道为：普高路线或职教高考路线。但无论选择哪种赛道，青羊综合高中的学子们在读高一时全部接受的是普高教育，高二时，他们可根据自身情况自主选择普高路线或者是职教高考路线。
青羊综合高中部分图片
其中，普高路线包含普通高考与艺体高考两种升学路径，职教高考路线为学生提供的是“职教+专业”的对口大学升学路径；此外，学生还可选择出国留学、就业创业等多元化发展路径。
当前，我国高中阶段教育实行普职双轨发展模式。发展综合高中教育，不仅能够有效推动职普融通，优化高中阶段教育结构，更能为具有"普高"情结的学生提供更加多元的发展路径，使其能够根据自身兴趣与专长做出更适合的选择，从而切实缓解升学压力。
中共中央、国务院印发的《教育强国建设规划纲要（2024-2035年）》也明确提出，要探索设立以科学教育为特色的普通高中，推进综合高中建设。
那么，青羊区综合高中究竟是一所怎样的高中？其定位与目标是什么？
四川省卓越校长工作室领衔人、成都市人民政府督学、四川省成都市青羊综合高中党总支部书记张涛介绍：“青羊区开办综合高中在成都不算早，我们早在6年前已开始探索这一育人模式。”
事实上，2019年，四川省成都市青苏职业中专学校（以下简称“青苏职中”）就与省示范高中合作开设普职融通班，其办学成效也尤为显著——原先普高线下的学生中，近七成升入本科高校。值得注意的是，青羊综合高中不仅拥有独立校区，还实行独立管理与考核。
青羊综合高中与石室成飞签署了《融合教育高质量发展战略合作协议》
关于青羊综合高中的特色，张涛指出，“低进高出”是其最显著的特点。学校将通过科学规划学生发展赛道，充分激发学生潜能，助力学生在适合的学习路径上实现突破与超越。而这一特色的形成并非偶然，早在过去五年间，青苏职中便已在艺术升学领域深耕，探索出了普教与职教融合的专业培养路径。如今，在青羊综合高中的全新模式下，这种“普教+职教+特长”的创新培养模式将进一步覆盖更多学科与专业领域，为学生提供更广阔的发展空间，从而真正实现适性成才与跨越式发展 。
谈及办学目标，张涛表示，从教35年来，他见过太多缺乏成功信心和发展平台的学生。因此，他希望通过创办综合高中，为学生打造一个包容的环境，助力每个学生实现自我突破。
当前，在秉持“炼土成瓷，好瓷胜玉”的理念下，张涛又提出“美好教育、美好学校、美好人生”的办学愿景。他致力于构建“立交桥式”的教育体系，让学生拥有多次选择、多样发展的机会。张涛强调：“我们要让每个学生都能自主选择适合的专业、学科、班级和老师，找到契合自身发展的路径。在这里，学生不再局限于‘独木桥’，而是通过‘立交桥式’的多元路径，获得更好的成长与发展。”（关于青羊综合高中的官宣，我们此前曾有报道，戳链接回顾：青羊官宣，今年再添一所高中，预计招8个班）据悉，学校将于5月18日（本周日）上午9：30-11：30面向成都学生及家长开放首个访校日。大家可关注学校官方微信公众号“成都市青羊区综合高级中学”报名申请。
都说办学难，究竟难在何处？张涛以20多年的办学实践给出答案：从耗时一年调研十余所学校，到提炼出“发现需求、精准供给”的办学底层逻辑，他始终以尊重为核心理念，重塑学校的教育生态。如今，怀揣着对学生的责任与教育情怀，他再度出发，投身于创办一所契合学生发展的综合高中。
回忆2014年刚入职青苏职中时，冷清的校园景象令张涛痛心。他敏锐察觉到，学校发展受阻的症结在于未能满足学生需求。为此，他开启跨区域调研，足迹遍布全省顶尖高中、成功逆袭的薄弱校，以及逐渐衰落的优质校。经过1年深入走访，张涛最终确立以学生真实成长为核心的办学方向。他发现，许多学科成绩不理想的学生并非缺乏智慧与能力，而是受限于家庭条件，缺少开拓视野和锻炼能力的机会。
基于这些洞察，张涛提出“发现学生学业最需要什么，就为其提供什么”的底层逻辑，并将尊重作为教育的核心。他坚信，唯有尊重才能驱散学生内心的迷茫，帮助他们在集体中找到自身定位。为实现这一目标，张涛以环境营造为办学核心，从四个维度构建育人体系：
一是开放。敞开图书室、实验室等校内资源，引入名师优师、非遗大师等专业人才，鼓励学生自由探索，在实践中发掘兴趣；
二是融合。整合学校与社会教育资源，为学生成长注入多元养分；
三是互助。建立同伴与师生互助共同体，推行干部包班、老师包生制度，在保护学生自尊心的同时，激发其主动学习的动力；
四是文化。以“好瓷胜玉”为育人理念，将“我命由我不由天”的认知融入教学，帮助学生建立自信。
如今的青苏职中已焕然一新：校园朝气蓬勃，招生常因学位满额提前结束；职教学生毕业后纷纷以送花、赠锦旗等方式向老师表达感恩。其实，这样的场景在同类职教学校中并不多见。这也正是张涛用11年时间，将一所困境中的职校，蜕变为学生自信成长、明晰人生方向的“美好学校”的历程，也生动诠释了尊重与需求导向的教育力量。
那么，在张涛的引领下，青羊综合高中将呈现怎样的面貌？又具备哪些办学优势？
面对综合高中发展的重重挑战，青羊综合高中以创新思维破局，凭借八大核心优势，为学生搭建起“4次选择、5种发展路径”的多元成长体系。
早在两年前构思创办综合高中时，张涛就发现：青苏职中艺体特长生连续多年全部升入本科，远超普高同类学生；6年前开设的职普融通班，近七成学生升入本科，就业前景远超预期。这印证了：只要在基础课程、生涯规划、学习能力、自我认知、特长发展等方面给予学生科学指导和精细规划，并引入优质高中师资与教学资源，普高线上下的学生完全有可能实现“低进高出”的逆袭。
为切实疏解学生成长困境，青羊综合高中形成了八大差异化办学优势：
一是独立校区与名校联动：今年9月，青羊综合高中将与石室成飞等省重点高中开展深度合作，共享师资培训、课程设置等方面的优质教育资源，且采取独立挂牌招生模式；
二是10年艺体本科升学经验 ：依托四川省名专业艺体教育资源，凭借10年艺考体考办学经验与成熟师资团队，助力学生特长发展；
三是优质师资保障：师资力量雄厚，正高级和高级教师占比突出，10年以上教龄教师占比显著，教学经验丰富；
四是政策资源倾斜：获青羊区教育局全方位支持，推行分层分类培养模式，确保因材施教；
五是融合教育创新：采用“文化基础+特长发展”融合教育模式，兼顾学术能力与专业特长，实现全面发展；
六是亮眼办学实绩：近10年办学成果显著，去年普高线下学生近七成升入本科，充分彰显“低进高出”的办学实力；
七是广泛校际合作：除与石室成飞中学等省级示范高中深度合作还与电子科技大学等“211”“985”高校、西华大学等普通高校，以及众多职教本科院校、双高院校建立合作关系，20余所合作高校为学生提供生涯规划指导；
八是精准定位与多元选择：主要面向普高线左右学生，关注成长潜力，提供4次重要选择机会，涵盖普通高考、艺体高考、对口本科升学、出国留学及就业创业5种发展路径。
张涛总结，在现有高考机制下，青羊综合高中将通过五大策略成功规避短板：独立校区对标省一类标准，解决普职混合办学的环境问题；依托10年成熟教学模式与艺考实践经验，教学效果优于部分普通高中；延续招生限分传统，严控生源质量；构建完善的融合课程体系，覆盖普通高考、艺考、职教高考；灵活运用高考政策，打通多元升学与发展通道。
在招生定位上，学校聚焦普高线上下的学生群体，既挖掘学生成长潜力，也呼应初中学校培育合格人才的需求。随着普高线降低20分，学校将为更多学子提供接受优质普高教育的机会。
凭借高起点定位、雄厚师资、创新模式，如今，青羊综合高中正以“普职融通、多元发展”的全新生态，成为学生多样化成才的理想平台。
今年9月，成都市青羊综合高中将迎来首批500多名学生。作为一所全新的公办学校，它以“普职一体、双向开放、自主选择、多样成才”为办学特色，构建起了多元育人体系，为学子量身打造个性化成长路径。
学校面向成都市“5+2”区域招收初中应届毕业生，采用志愿填报与面试入学相结合的双轨选拔机制。学生入学后实行双轨制管理，拥有普高与职高双学籍。在高二阶段，学生可根据自身兴趣特长，从普通高考、艺体高考、对口本科升学高考三条赛道中自主选择；同时，还可规划出国留学、就业创业等发展方向。
课程设置上，学校创新构建“文化基础类、职业应用类和特长发展类”课程体系，推行“高一综合尝试、高二开放选择、高三多元发展”的培养模式。高一年级融合普高必修课程与职业教育基础课程，帮助学生探索兴趣方向；高二起，学生可选择普高路线或职教高考路线，实现精准化发展。例如，艺体特长班在文化课程基础上，开设舞蹈、声乐、美术等专业课程；融通实验班提供“物理+”和“历史+”多种选科方向，并配备心理健康、生涯规划等特色选修课程。
师资建设方面，学校严格按照普高1：9.5的师生比配置师资，通过人才引进吸纳优秀骨干教师。依托独立校区的办学优势，学校实行独立管理与考核，并与省内名校紧密联动，共享20余所高校合作资源及校企实训基地。学生不仅能夯实文化课基础，还可参与烹饪、数字文创等专业实践，在真实场景中提升职业技能。
作为青羊区重点打造的新生态高品质高中，青羊综合高中肩负着创新高中阶段教育模式的使命。学校将通过严格的入学面试把控生源质量，结合分层教学、生涯规划指导等举措，关注学生终身发展，致力于建设成为具有青羊特色、综合实力强劲的人才培养新高地，为区域教育高质量发展注入新动能。
关于家长关心的住宿与学校地址问题，张涛介绍，青羊综合高中位于青羊文家场正街188号，实行封闭式住读管理。
接下来，让我们一同了解青羊综合高中的领导班子及教师代表，普教的优秀教师、职教教育的领军人物，这是不同于普高的教师团队。
