做中小学老师不需要有多大的学问，只需要能够教学生书本知识，教他们考试的技巧就可以了，没必要讲得太深和太宽。
虽然很多中小学老师都是大学本科毕业，甚至有的老师是研究生毕业的水平，符合国家对中小学老师的学历要求，但在教书的过程中，大学学的知识根本没用。只需要初中毕业生就可以教小学，甚至可以直接教初中，就更别提高中毕业生或大学毕业生了，都可以教中小学。因为中小学的评价机制比较简单，主要靠考试来评价，而教学生如何应对考试是比较简单的。倘若把书本知识吃深吃透，把知识面拓宽，让学生尽可能多地掌握知识和文化，就不是那么简单了。可是实际情况却完全不是这么回事，绝大多数的中小学都是为了应付考试而教学，倘若脱离了考试教学，就会出现很大的问题。因为每一学年都要给老师们做量化评比，评比的主要依据就是学生的成绩。虽然以学生成绩来衡量老师的教学水平并不客观，也不科学，但这种方法已经沿用了很多年，似乎存在即是合理。长期以来，教育界衡量人才的标准就是考试，而不是别的评价标准。即便有面试环节，也仍然只是辅助性的环节。就像研究生考试一样，先要过了学校的分数线，然后才有资格面试。文化课考试仍然是衡量人才的主要标准，而且培养了很多做题高手、解题专家，却往往缺乏实际应用能力。并不是学生没有实际应用能力，而是教育没有培养他们实际应用能力。
资本渗透进教育以后，要把学校打造成赚钱的企业，让教育走上产业化的道路。学校的很多项目都有资本参与，餐饮和基建项目，教辅和校服项目，都有资本参与。甚至饮水机进入学校，要学生买水卡喝水。一些学校的老师头脑灵活，交了工资卡之后就去做生意了，学校会为他找代课的老师，而代课老师大多没有正规师范院校毕业的文凭，有的只是高中毕业，就到学校来教书，却完全能够教中小学，没有什么不适应。通过资本的运作以后，教育似乎变得简单了，不再育人，而只强调教书。教书也没有教好，没有讲深讲透，也没有拓宽知识面，反而让学生看到了书本和现实的差距，致使很多学生讨厌学习，认为书本知识没用。即便考上大学的学生，毕业以后也照样找不到工作。大学扩招几十年以来，弄得大学生人满为患，社会岗位缺乏，尤其是优质岗位缺乏，以至于很多大学生因为找不到社会优质岗位而走上低端产业链，最终成了工厂里的打工人。而初中毕业生就可以进入工厂打工，没必要读高中和大学。那么读的大学是不是没用？虽然很多人不承认，但现实证明，读了大学的学生找不到好工作就是没用的。这种观点是一种赤裸裸的功利主义观点，虽然有些残酷，但现实就是这样。很多人读大学就是为了找到一份好的工作，而不具备什么高远的社会理想。
以知识水平来看，大学生的知识水平明显高于初中生或高中生的知识水平，但他们学的很多知识都是没用的，尤其在教师中小学的时候根本用不上。他们认为能用上的知识往往不考，而考试的知识都是书本的知识，考察通过做练习题获得的技能，还有就是一些应试技巧，而这些东西，只要是个初中毕业生就都知道，也都能传授下去。初三的学生教初一的学生是完全可以的，也可以教小学的学生，因为他们的知识水平到那儿了，没必要读了高中再读大学。上世纪七八十年代的时候有民办教师，就是初中毕业生教初中，或者教小学，是完全可以胜任的。那时候为了缓解中小学老师的不足，用了一批民办教师，后来民办教师经过进修，转正了不少，最终全部转正。到了现在，大学生增多了，没必要找民办教师了，就需要公开招聘。而招聘的规则大多要看学历，最好要高学历的学生，因为大学生很多，用人单位就需要做出一些选择。大城市的小学招聘需要研究生以上学历的，简直是大材小用，杀鸡用了牛刀。初中毕业生就可以教小学，没必要要研究生或博士生，但大城市的招聘总是高大上，要符合大城市的身份和门槛，就要研究生或博士生，怎么说都是可笑的。
普通城市的招聘也要高学历，研究生可以教高中，本科生可以教中小学，专科生几乎不用。即便如此，很多应聘的大学生还要挤破了头，甚至要找人、托关系、送银子，最终弄得潜规则盛行。大学生过剩，等于人才过剩，主要还是资本运作的结果，权力系统却为资本运作开辟了道路，还要为资本站台，摇旗呐喊，最终弄得教育一地鸡毛。衡量人才的标准相对单一，主要通过考试来决定，而教学生如何考试是比较简单的。不管是中学还是小学，都要求老师教会学生应试技巧，教会学生应试所必备的知识和文化。其实就是要学生多背多写，多做题，通过刷题可以获得高分数。倘若真的这样运作下去，那么教育就会变得很简单，只要是个初中毕业生就可以教初中或小学，教会学生书本知识，教会他们应对考试就可以了，甚至比大学生教的成绩还要好。因为大学生大多比较理想化，认为教育不仅仅是考试，还有很多人文主义的因素，有着育人的能力。或者说大学生教书的时候，功利主义因素不是太强烈，越是这样，越容易吃亏。因为学校衡量一个教师的能力，就是要看教师的教学水平，其实就是看学生考试成绩来衡量，其他的都是次要的。大学生幼稚地以为，只要进入了编制以内，就可以老老实实教书育人，哪怕成绩不太好也没事。其实他们想错了，成绩不太好，面临着所谓的末位淘汰，最终要吃尽了苦头，不得不转变思想，狠抓成绩。
当老师狠抓成绩的时候，学生就变得不自在了，而且每天有做不完的作业，有背不完的知识点，应对考试的时候还不一定能充分发挥，不一定能考到高分数。考试分数出来以后，“一分撂倒一船人”。尤其是中考或高考的时候，差一分就可能上不了重点高中或重点大学。考试竞争压力是很大的。倘若老师忽略了考试压力，就很容易被淘汰。而中学毕业生直接教中学或教小学，恰恰可以传授自己的学习经验，可以让学生认真学习，甚至让他们获得好成绩，而不会注重知识和文化的深挖，也不会注重知识和文化的拓展。或许未来教育出现了变化，考的试题拓展性强了，才能让作为大学毕业生的老师用上大学的知识，不然以现阶段来看，做中小学老师不需要有多大的学问，只需要教会学生考试就可以了，似乎教育变得如此功利化，如此简单，恰恰也是如此悲哀。
