习近平总书记在关于教育的重要论述中多次强调要“实现全员全程全方位育人”。特别是今年全国两会期间，习近平总书记在看望参加全国政协十四届三次会议的民盟、民进、教育界委员时指出：“要坚持思政课建设和党的创新理论武装同步推进、思政课程和课程思政同向同行，把思政教育‘小课堂’和社会‘大课堂’有效融合起来，把德育工作做得更到位、更有效。”习近平总书记的一系列重要论述为思政教育提供了根本遵循、指明了前进方向。
中学教育关系“培养什么人、怎样培养人、为谁培养人”这一根本问题。随着互联网技术的飞速发展，“数字化浪潮”对广大中学生的思想观念与行为方式产生了深远影响。“三全育人”和网络思政教育的目的都是加强和改进思想政治教育，两者之间存在紧密的内在关系。一方面，“三全育人”是开展网络思政教育的原则，为其提供理论框架与目标指引，解决了网络思政教育的育人主体、育人方法等重要问题。另一方面，网络思政教育是“三全育人”理念在数字化时代的重要载体和实践路径。网络思政教育利用互联网技术平台，打破了传统教育的时间和空间限制，能够更好地实现全过程育人和全方位育人。在“三全育人”理念与“数字化浪潮”深度融合的时代背景下，如何更好地开展中学网络思政教育已成为亟待深入探究的重要课题。
目前，中学生网络思政教育工作已经取得了一些积极进展和突破。一方面，与传统思政教育相比，其教育渠道、形式更加多样化。网络思政教育突破了传统课堂的局限，通过网站、社交媒体、手机应用、小程序等多种渠道，以短视频、动画、VR/AR、直播等形式呈现内容，增强了教学的趣味性和吸引力。另一方面，网络思政教育的内容更加丰富。互联网提供了海量信息资源和即时性传播优势，学生可通过网络平台获取政治、经济、文化等多领域知识，拓宽了思政教育的广度和深度。但网络思政教育在具体实践中仍存在一些不足之处。首先，全员参与思政教育的理念尚未形成。虽然学校是开展思想政治教育的主阵地，但是家庭与社会也不应缺席。目前，学校—家庭—社会的联动不够充分，家校社三方在中学生网络思政教育的开展、监管、互动、资源共享等方面有待加强。其次，全程育人的链条衔接不够紧密。全程育人是从时间维度提出的育人要求。思政教育不应局限于学生发展的某一特定阶段，而是贯穿整个成长过程。从纵向上看，中学生网络思政教育处于承上启下的关键阶段，既要在小学启蒙教育的基础上深化，又要为大学践行价值观的实践活动筑牢理论根基。目前，小学、中学、大学三个阶段的课程架构、知识侧重、教学方法等方面的全学段衔接有待加强。最后，全方位育人的“大思政”格局尚不完整。思政教育不仅存在于线下课堂教学与线上网络课程中，还存在于中学生学习、生活、实践的方方面面。从横向上看，课堂教育教学、校园文化浸润、社会实践育人、网络空间拓展、家校社协同联动等环节缺一不可。目前，网络空间拓展等部分环节比较薄弱，各科目与思政教育之间的协同效应发挥得也不够充分。
习近平总书记指出：“要运用新媒体新技术使工作活起来，推动思想政治工作传统优势同信息技术高度融合，增强时代感和吸引力。”为将“三全育人”理念贯穿中学生思政教育始终，让数字技术为思政教育赋能，可从强化网络思想政治教育工作队伍建设、增加网络思政教育内容多样性、建立家校社联动教育机制、创新网络思政教育的方法等方面进一步探索。
一、强化学校网络思想政治教育工作队伍建设
网络思政教育的成效与学校教育工作者密切相关。因此，必须打造一支稳定且高素质的网络思政教育工作队伍。同时，应进一步完善网络思政教育工作队伍的选拔、培养与管理机制，强化网络思政教育意识，充分调动一切积极因素，通过实行全员参与、互联互动的系统管理模式与运行方式，从体制、机制和思想层面全面强化网络思政教育工作。
二、增加网络思想政治教育内容的多样性
为增强网络思政教育的吸引力和实效性，应充分结合中学生的兴趣与需求，将思想政治教育内容与网络热点、流行文化以及学生关注的话题有机融合，使教育内容更加生动、有趣且贴近学生生活，从而提升其吸引力和感染力。具体而言，可从以下四个方面着手：一是丰富教育话语体系。积极创新表达方式，制作与网络流行语相关的正能量短视频，以学生熟悉且喜爱的语言风格和呈现方式传递正确的价值观，拉近教育内容与学生之间的距离，让思想政治教育更具亲和力和时代感。二是突出思想性和教育性。在内容创作过程中，始终以社会主义核心价值观为引领，确保传播内容积极向上，引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观。同时，注重融入中华优秀传统文化元素，通过生动有趣的形式展现传统文化的魅力，增强学生的文化自信和民族自豪感，让教育内容既有深度又有温度。三是满足个性化需求。借助大数据技术，精准分析学生的学习行为和兴趣偏好，为学生提供个性化的教育内容推荐。根据每个学生的不同特点和需求，推送适合的学习资源，满足不同学生的个性化学习需求，进一步提高网络思想政治教育的针对性和实效性，真正实现因材施教，让每个学生都能在网络思想政治教育中有所收获、有所成长。四是做好全学段思政教育内容的衔接过渡。根据中学生的特点，遵循学生的认知规律，设计阶梯化教育目标，同时构建“主题贯通、螺旋上升”的内容体系。
三、建立家校社联动教育机制
建立网络思政教育的家校社联动教育机制，需精准定位三方各自的角色与责任。首先，学校是网络思政教育的主导者与协调者，负责统筹规划网络思政教育内容，搭建家校社沟通平台，提供技术支持和教师培训。其次，家庭是网络思政教育的参与者与延伸者，配合学校落实教育目标，监督学生网络行为，营造家庭德育氛围。最后，社会是网络思政教育的支持者与拓展者，负责提供教育资源、实践平台和技术支持，协助学校开展网络思政活动。家校社联动机制的核心在于目标共融、平台共建、资源共享、责任共担。通过技术赋能实现数据互通，通过制度设计保障长效运行，最终形成“家庭夯基础、学校抓主线、社会拓外延”的网络思政教育生态。
四、创新网络思想政治教育的方法
为提升网络思政教育的吸引力和实效性，应立足传统思想政治教育的宝贵经验，结合网络环境特点不断创新方式方法，开辟贴近实际、贴近学生的教育新渠道。具体而言，可以从以下几个方面入手：一是立足传统，推陈出新。充分运用传统思想政治教育的成熟方法，结合网络环境的特点进行创新，打造更具时代感和吸引力的教育内容。通过生动鲜活的案例、贴近学生生活的表达方式，让思想政治教育更接地气、更富感染力。二是创新教育形式，增强互动性。将培养学生政治意识、责任意识与塑造人文精神有机结合，利用新型互动平台（如学生参与率较高的社交媒体、在线社区等）开展思想政治教育。通过话题讨论、互动问答、创意短视频等形式，引导学生主动参与，营造积极向上的网络舆论环境，唱响网络主旋律。三是构建协同育人体系。在守好课程育人“责任田”的基础上，推动各类课程与思想政治理论课同频共振，形成协同育人效应。通过课程思政与思政课程的深度融合，将思想政治教育贯穿于学生学习生活的全过程，实现全员、全程、全方位育人。
我们必须充分认识网络思政教育工作的重要性和紧迫性，积极主动推进网络思政教育的创新与发展。网络思想政治教育作为思想政治教育的重要组成部分，不仅是新时代教育工作的关键领域，更是思想政治教育工作者的时代使命。深入研究其有效实施途径与运行机制，探索贴近学生、贴近实际的教育方式，是思想政治教育工作者在数字化时代履行职责、实现育人的根本要求。（作者：北京教育学院附属中学牛玉红）
作者：牛玉红
