文/王嘴瓢 校对/李蓉婳
2014年，浙江和上海最先进入新高考，2025年3月，新疆教育考试院发布公告，新疆将于2027年全面实施新高考模式，至此，全国除西藏外的30个省份均迈入新高考时代。
在已经实施新高考的省市中，上海、浙江、北京、天津、海南、山东是采用“3+3”模式，剩下的省市都是“3+1+2”模式，换句话说，“3+1+2”才是适合全国大部分地区的新高考模式。
在“3+1+2”模式中，“3”指语文、数学、外语三门主科，“1”要求学生从物理和历史中必选一门，“2”则是从化学、生物、政治、地理中任选两门，实行赋分制纳入高考总分。
新高考改革，重回文理分科时代？
新高考的初衷是给予学生更多选择空间，促进学科交叉融合，但现实与理想存在差距，所谓不再区分文理科，本质不过是换个说法而已。
相比于传统的文理科，新高考选科学生选择的面确实广了很多，但与此同时，也催生了功利化倾向，学生选了物理之后就不愿意选化学，而换成相对简单的其他科目，反正选了物理之后，大部分的专业都可以选。
然而，在2021年，教育部发布高校本科招生专业选考科目最新要求，明确告知多数理工农医类专业需同时选考物理和化学，才能具备报考资格。
很多人不理解，为什么一定要进行物化捆绑？
许多理工科专业，如计算机科学与技术、电气工程及其自动化等，对学生的物理和化学基础要求都很高，物理知识有助于理解电路原理、力学原理等，化学知识在材料科学、化工工艺等方面不可或缺。
所以，学生必须同时具备物理和化学基础，才能让学生在进入大学后更好地适应专业课程学习。
在新要求引导下，跟新高考实行早期相比，同时选物化的学生越来越多了，就大多数高中来看，物化生、物化地、物化政、政史地成为最成熟的四种选科组合，其它的选科组合比例越来越低。
因此，说新高考已经重回以前的文理分科时代，这一点也不为过。
历史老师诉苦：学科地位更低了
相对“3+3”模式，“3+1+2”模式突出了理科物理和文科历史的地位，而且历史和物理一样，作为“二选一”的学科，按理说跟老高考的相比，学科地位也应该更高，但没想到却恰恰相反。
历史学科地位的变化，最直接的感受者是历史老师。
就目前的情况来看，大部分高中选历史的人数都比老高考要少，在一些相对较好的高中，以前文理选科人数比例在1：3左右，但如今却降到了1：5，甚至更低，不少历史老师在诉苦。
至于为何选历史的人数变少，原因是多方面的。
在高校招生中，大部分理工科专业要求选考物理，“物化”捆绑的情况下，专业覆盖率都在95%以上，选择物理意味着选专业时有更多选择，就业前景也相对更广阔。
前不久，国内多所“双一流”高校宣布扩大本科招生规模，扩招名额集中在人工智能等前沿技术领域，而这些专业大多对选科均有明确要求，须选考物理、化学才能报考。
选择历史，可报考的专业相对局限，专业覆盖率直接腰斩一半剩45%，而且很多专业都不好。更值得一提的是，在这45%的可选专业中，又有大半是“不限专业”，也就是说理科生也能选，文科生的竞争压力更大了。
从教学资源分配来看，学校也更倾向物理学科。
物理学科所需的实验设备、师资培训投入大，学校为保障教学质量和升学率，会将更多资源向物理倾斜，相反，历史学科的教学资源投入很少。
在老高考，学生不学物化生就只能选文，选文就一定学历史，但新高考除了物化生，还有多种组合，选历史的比例就会低很多。
新高考后，历史学科被边缘化，一些学校甚至出现历史教师数量不足的情况，分科之后大部分历史老师只能教一个班，甚至出现被安排去图书馆或者后勤的情况。
历史这门学科很重要，说到底，新高考还得接着改，高校可以多给选历史的学生开些好专业，别让他们觉得学历史就没出路；学校也别把资源全砸在物理化学上，多给历史学科分点“蛋糕”。
对此，大家又是怎么看的？
