关注教育这么多年，我见过太多励志故事了。
看到李城的新闻，心里先是一震。那个2017年28岁高龄、从保安身份考入央美、曾让无数人热泪盈眶的“励志保安哥”，现在变成了开着破旧电动车四处漂泊的“央美流浪哥”？这反差太大了。
我忍不住放下教案，追踪了这个故事的全貌。
十年磨一剑。李城为了央美梦，从19岁到28岁，花了近十年。他高考三次，考央美五次，其间做过送餐员、流水线工人、保安，尝尽了生活的辛酸。最让人动容的，是他在央美当保安时坚持自学，在一次次失败后仍坚持不懈的精神。
他终于考上了。那天，我猜他心里的石头落地了吧？他自己说，那感觉“比中五百万还要来得猛”。
媒体迅速赶来，将他的故事包装成完美的励志范本——贫困少年历经艰辛，最终逆袭名校。各大高中、培训机构争相邀请他演讲，他一度风光无两。故事似乎该在这里画上完美句号。
但生活从不按剧本演出。
毕业后，李城南下深圳创业失败，辗转多地做美术老师又不得志，现在开着改装电动车，当起了“流浪博主”，每月收入仅一千元。在很多人眼里，这是标准的“失败者”轨迹。
我却看到了不一样的东西。
作为教育工作者，我常被问到一个问题：“老师，什么才算成功？”以前，我总会不自觉地用世俗标准回答——考上好大学，找到好工作，有房有车有家庭...
李城的选择让我反思。他考上央美确实是他生命中的巅峰，但之后呢？
大学四年，他发现自己在艺术上的差距难以弥补。班里同学都选择继续深造，他却因各种现实考量，走向社会。艰难创业失败后，他没有随波逐流，而是选择了一种被多数人不理解但他内心认同的生活方式。
“提前退休30年，浪迹天涯一辈子。”这是他的原话。有人嘲笑这是失败者的自我安慰，我却想问——为什么一定要按别人设定的轨道前进才叫成功？
前阵子，高三班主任小王跟我抱怨：“孩子们全靠鸡汤故事打鸡血，但光明的鸡汤结局之后，才是真正的人生啊！”我很认同。
我常对学生说，人生不是只有一次高考，更不是只有一种成功轨迹。李城的故事恰好证明了这点。他追求的不是“考上央美”这个结果，而是过程中的自我成长与突破极限的满足感。
教育本该如此。它不应该只是获取文凭的途径，而应该帮助每个人找到自己的生命意义。
李城说：“学画画、考央美，不是为了靠这个生活，是想踏踏实实地掌握这门艺术，会一直画下去。”这句话让我想起了真正的教育初心。
他没有放弃艺术。在路上，他依然画画，给喜欢的网友寄去自己的作品，只收取邮费...这样的生活，虽然清贫，却有心灵的富足。
也许在多年后，他会回归主流，也许他会一直坚持自己的生活方式。但无论如何，他都在用自己的方式书写人生，而不是被动接受社会定义的“成功”。
这不正是我们教育的终极目标吗？
学生面前，我们总讲“因材施教”。可对待他们的未来，我们却常常只认一种成功模式。这是教育最大的悖论之一。
有人说李城“逆天改命”失败了。但他回应：“我这个人活生生的，还在这个世界上，还没有盖棺定论。”
这话我爱听。人生不就是一场没有终点的旅程吗？
李城给了我们一个不完美却真实的故事。比起那些包装过度的成功学范本，这样的故事或许更能帮助年轻人认清现实，同时保持对生活的热爱和自我的尊重。
励志，从来不是一条直线。
