十年坚守！日照80后的她，只为……

世界上有这样一群孩子

他们很少与他人对视

不爱与外界接触

他们就像遥远星空中的星星

一人一世界

独自闪烁

——他们就是孤独症儿童

也被称作“星星的孩子”

今天（4月2日），是第18个世界孤独症日，在这个特殊的日子里，让我们一起走近一位守护“星星的孩子”的80后老师——崔晓。从业10年来，崔晓凭着对孤独症孩子的关爱，对特殊教育这个职业的热爱，用自己专业的知识和永恒的热情，为孤独症患儿带去希望。

身份转换

从幼儿园老师到“星星守护者”

时间倒回2015年，当时还是幼儿园教师的崔晓对“孤独症”有了全新的认知。

“当时班里有个性格比较内向的孩子，刚开始就是发现孩子说话少，直至后来，孩子的语言功能‘断电’了。我才知道孤独症的可怕了！”如今，回忆起十多年前的孩子，崔晓仍是满眼的惋惜，“后来，孩子的父母去了北京等地的权威医院，最终确诊为‘孤独症’。”

从此，“孤独症”这个似乎离自己很遥远的词，走进了崔晓的世界。

2017年，一个偶然的机会，崔晓听说有孤独症康复师的资格考试，“总要试一试，我要帮助更多家庭，帮助更多的父母，走出阴霾。”

想都是问题，干才是答案。废寝忘食、挑灯苦读，离开校门将近20年的崔晓重新拾起课本，研读晦涩的专业书籍，在距离考试仅剩三个月时，崔晓以高出及格线4分的成绩拿下孤独症康复师资格证。

“84分背后是啃完的专业书，堆起来有半人高。”翻出当年的笔记本，泛黄纸页上密密麻麻的批注见证着崔晓的蜕变。

跨越式成长

从80平方米到1100平方米的爱心港湾

2017年，崔晓放弃了从事多年的幼师事业。也是在这一年，她租下一间80平方米的门面房，改造成自己的工作室，正式涉足儿童孤独症领域。

邻居家5岁的孤独症男孩成为崔晓的第一个学生。“当时我和孩子的家长都是抱着试试看的心态，家长给老师一个月时间，我给孩子一个月的时间。”

把理论知识转化到实际操作，面对第一个学生，崔晓格外认真细致，她付出了比普通教师更多的努力，一个知识点，一遍、两遍、上百遍……当这个从不与人对视的孩子在训练一个月后，突然指着桌上的苹果清晰地说出“吃”字时，孩子的家长相拥而泣的画面，成为工作室口碑传播的起点。

几年间，崔晓的事业经历了跨越式的成长：教学区，由80平方米扩展到1100平方米；学生，由1个到现在的80多个；从12岁以下小龄的“日照市东港区心予儿童行为干预中心”到12岁以上大龄的“心予青少年社会技能实践中心”。这组增长的数字背后，是日照心予青少年社会技能实践中心破土而出的生长轨迹。如今的实践中心，模拟厨房、模拟卧室、模拟超市等生活场景一应俱全。

在模拟厨房里，15岁的航航正在教同伴煎蛋；手工艺坊里，8岁的雨桐，正在专心地制作手工发卡。学生们的作品展示区，好像一个“生活博物馆”，陈列着孩子们独立完成的手工画、手工艺品等。

外化于行，内化于心。崔晓深知不断学习的重要性，几年来，她奔波于北上广深等大城市，学习最前沿的知识，她在工作日志里写道：“每个‘来自星星的孩子’都有自己的密码，我们要做的是成为解码师。”崔晓这么说的，也是这么做的。

突破与困境

煮鸡蛋里的教育哲学

有些对于正常人来说很简单的一个动作，对于孤独症孩子却需要训练几百次，甚至几千次。

在学校的宣传栏里，记者被一组“煮鸡蛋”的图片吸引。“煮鸡蛋是一个很简单的事情，但对于这群孩子来说堪称‘世纪难题’。”崔晓告诉记者，她的教案将煮鸡蛋分解为了18个步骤：从辨认生熟鸡蛋的触感差异，到用什么的锅来煮，再到用多少水来煮，再到水温感知训练……

“这个过程，我和老师们，教了孩子一个多月，数不清碎了多少鸡蛋。然后，再教他们煮别的东西，就简单了很多。”

一个微笑，一声“谢谢”，一个拥抱……是孩子的进步，更是崔晓工作的动力。提及工作中最欣慰的事，崔晓兴奋地告诉记者，“你可能想象不到，他们一下午学会了做红薯饼。”谈到孩子们的进步和家长的辛劳，崔晓多次红了眼眶，“希望通过我的努力，让每位患儿都有进步和变化。”崔晓说，“即使很困难，我也要尽全力去尝试，缩小他们与正常孩子之间的距离。”

工作中，并非所有故事都有圆满结局，崔晓也常常因看不到学生的进步而怀疑自己的能力，面对训练4年仍未开口说话的孩子，崔晓坦言：“有时候我们得学会接受不完美，孩子在这里训练了4年，没能激发出他的语言。”说起这个孩子，崔晓又一次红了眼眶，“你只有面对这个群体，才能知道他们多难，他们的家长有多难。”