文|弥小木
上周从高颜值的角度分享了这套《国际大奖童书》系列书。今天，就来聊聊《国际大奖童书》系列书的内容。
聊内容之前，分享之前在少儿图书馆遇见的一个场景。
那天陪老二在少儿图书馆看书，一旁有孩子咨询馆员一套很火的童书，虽然是套装书，但那孩子愣是一本都没找到。
馆员也很尽心，去书架上查看，确认一本都没有，全被借走了。
为什么这个场景会引起老母亲注意？
因为这孩子要找的书，是之前有过“抄袭”风波的一套书。记得当时讨论热闹时，也与自家孩子聊过，我家两娃的态度截然不同。
老大觉得好看就行，作品是否抄袭，对她而言影响不是很大，老二却想着找来原著看看。老母亲更倾向于老二的态度。一是作为内容创作者，本身厌恶“抄袭”这件事。二是读过真正好的内容，孩子会培养出自己选好书的眼光。
但就像儿童文学作家管家琪说的那般，要培养对任何事物的品味，都需要时间。
阅读，也是如此。
孩子阅读好的童书越多，他们越有好的阅读品味，《国际大奖童书》系列书属于好的童书这一范围。
足够有分量
现在孩子们的阅读内容，可选择的范围很广。去书展逛一逛，能看花眼。作为普通家长，我们该如何选择适合孩子们阅读的书籍？
“奖项”是一个可以参考的因素。
这套《国际大奖童书》系列书，每一本都有对应的“奖项”。
- 《银顶针的夏天》、《胡桃木小姐》：纽伯瑞儿童文学奖金奖
- 《唱歌的树》、《月夜仙踪》、《寻找金羊毛：阿耳戈英雄传说》：纽伯瑞儿童文学奖银奖
- 《小书房》：国际安徒生奖
- 《居里夫人的故事》：英国卡内基奖
- 《愿望茶壶里的秘密》：法国女巫奖
- 《深海如银》：美国国家图书奖
- 《繁星之河》：美国图书馆协会杰出童书
这些“奖项”，有什么区别？借助deepseek，整理了以下这份“奖项”的通俗解释。
国际安徒生奖：童书界的“诺贝尔文学奖”，终身成就奖，国际认可度最高。
纽伯瑞金奖、银奖：相当于童书界的“奥斯卡影帝/影后”。美国本土最强，偏文学性和深度。
金奖：每年只选1本。银奖：每年2-5本。
美国国家图书奖：美国文坛“金球奖”，能拿奖的童书往往深刻到家长都震惊。
美国图书馆协会杰出童书：相当于“豆瓣年度高分榜”，图书馆员按“孩子会不会爱看”来选书。
英国卡内基奖：相当于英国的“纽伯瑞”。
法国女巫奖：法国童书界的“戛纳创意奖”。由书店和童书专家评，专找“脑洞清奇”的书，想让孩子读点不一样的，闭眼选它。
了解这些“奖项”后，是否对这套《国际大奖童书》系列书有了新的认识？感谢浪花编辑老师将国际大奖童书做成了系列书。
对于不知道该给孩子选择怎样童书的家长，不妨看看这套《国际大奖童书》系列书，目前一套10册，孩子们可以阅读很长一段时间。
足够丰富
每个孩子都有自己的阅读喜好，像我家老二，已经狂读大半年的漫画书籍。只要是老二的主动选择，永远都是漫画、漫画、漫画，再无其他可能。
老二的这种阅读方式，会出现一个什么现象？稍微长一点的句子，他可能断错句，意思也就理解不了。
平常看不出什么影响，一做数学题，问题就来了。有的题目没读懂，就是因为断句问题。有时还会出现在语文的阅读理解上，同样是长一点的句子，我们觉得很直白的意思，他没理解。
老二对漫画的偏爱，算是阅读偏食。漫画对他而言，读起来毫不费力，一本接一本的刷，看书的 速度快得飞起。一读字数多一点的书，开口第一句就是“啊，好多字啊”。
管家琪说“孩子是需要引导的，需要读有一定高度的作品。”这套《国际大奖童书》系列书，就是老母亲用来引导老二阅读“有一定高度的作品”。老二要是读完这套系列书，阅读水平能在不知不觉中得到提升。
文学教授王泉根在《儿童文学教程》中，将儿童文学的母题分为以下四种：
- 成长
- 幻想
- 自然
这四种儿童文学母题，在《国际大奖童书》系列书的不同书中，都可以看到。一本书中可以看到几种组合，比如《愿望茶壶里的秘密》会看到：成长+爱。
《胡桃木小姐》里会看到：成长+自然
《唱歌的树》里会看到：成长+爱
如果还想再细分一点，可以参考《国际大奖童书》系列书官方店铺的介绍，里面分得很详细，图片借用下~
阅读是很私人的事，不同的人读，会有不同的感受。相信孩子们在阅读的过程中，还能读出其他的味道来。
不管怎样，要先去读，才会有感受。
一套《国际大奖童书》系列书读下来，将会大大丰富孩子们的阅读世界。
开启思考的旅途
虽然“奖项”是一个给孩子选书的标准，但毕竟阅读是很私人的一件事。大人会根据自己的主观判断，来筛选“不适合”孩子阅读的书籍。
至于怎样算“不适合”，千人有千种看法，但其中有一个是很多大人会主动筛掉的因素：残忍。
在这套《国际大奖童书》系列书的《胡桃木小姐》评论下，有读者评论这本书“剧情无聊，细思极恐”。让他“细思极恐”的是什么，是松鼠啃掉胡桃木小姐的那一幕，让他觉得“恶寒”。
如果这位读者有孩子，他大概率会把《胡桃木小姐》从孩子的阅读书单上剔除。
刚好借这本书的评论，来聊聊大人以为童书中的“残酷”，对孩子而言，真的会有很大的影响吗？
不妨听听日本心理学家河合隼雄的观点：
孩子不会因为听了残酷的故事就变得残酷。
因为河合隼雄认为：孩子们在听“残酷”的故事时，会从精神层面去认知，将其意义化为自己内在的拥有，因此孩子就必然不会再去做残酷的事情了。而对残酷毫无免疫力的孩子，将会成为残酷的牺牲品。
从这个角度来说，也许对于童书中的“残酷”内容，在“国际大奖”的筛选下，大人可以有更宽容、更深入的理解。
当时看到这位读者的评论，愣了一秒。回想自己读《胡桃木小姐》时的感受，对这一段确实有印象，但没有“恶寒”，而且书中有画面感的不仅仅是这一段。相比这段，其他画面感给人留下的印象更深刻，胡桃木小姐活得“讲究”，她算得上是“爱自己”的典范。
一本童书的好与坏，真正有权评论的，是读过它的读者。而这样的读者，当然包括孩子。
写在结尾的话
常常会看到两种类型的讨论，一种是关于成人的“AI时代，是否还需要阅读？”一种是关于孩子的“如何让孩子爱上阅读？”
每次看到这样的提问，总觉得有点割裂。大人一方面困扰着自己是否还有必要阅读，另一方面却想方设法让孩子爱上阅读。
难不成，阅读对大人是可有可无的？而对孩子们而言，却是必需品？阅读这件事，个人觉得并不分年龄。就像张至顺道长说的那样：人要吃五谷养身体，精神也要吃东西。
孩子们的精神世界吃什么？
《国际大奖童书》系列书是个很好的选择。
Hi，我是弥小木
过好当下最要紧~
