叮叮叮，上课铃声响了，和往常一样，我信步走向教室……
快到教室门口时，听见嗖嗖的声音，正准备惊讶之时，忽见一男生急勿勿地跑出教室，看见我之后，结结巴巴地“老师，有人打架。”转身钻进教室之际，又回过头来紧促道：“老师，他们在打架。”
随着咚的一声，只听见玻璃破碎的声音传来。
我快步走向教室，只见孩子们正在收拾桌子，正在扫地，一如既往地做些琐碎的杂事。恰如一场打架之后收拾残余之架式。
细问之下，得知是小张、小覃、另一小覃。
“发生纠纷的三人，教室外站着去冷静一下。”随着一声令下，紧接着，他们三人便去了教室外面，而我留在了教室询问了一下整个过程。了解了情况之后，我便布置了孩子们的学习任务，之后踏出了教室。
看着他们各自的表情，小张整个还陷入在义愤填膺的状态，而另一小覃则紧咬嘴唇，满眼婆娑。小覃呢，相对来说显得格外平静…
细细观察之后，发现小张的嘴唇之上有一个小小的红色伤口，不知道的可能以为是嘴唇皲裂了。其他两人看起来没有受伤。我便开口道：“除 了小张嘴巴上有伤外，还有其他人受伤吗？”“没有了”他们异口同声道。
“小张需要到医务室去看一下吗？”“不用，没有多大个事儿。”
停顿之后，我开始娓娓道来:“我现在需要你们自己叙述一遍事情经过、讲述自己的诉求。一个同学发言同时，其他同学不能发言。发言过程中可以发表自己的委屈，发表事情的详细经过。”
于是， 他们开始从自己的角度叙述起事情的经过。大致是这样的：小张上一节课比较困，于是好不容易趁课间时间趴在自己桌上补觉。小覃呢，由于平时与小张比较要好，便起了淘气之心，围绕着小张不停止地说话，挠痒痒。此时，容易冲动的小张特别恼火，在自己好言警告之后，效果不佳，控制不住便动起手来，推了小覃一把，小覃不甘被推，反手一掌打在小张嘴巴上。小张自然不甘示弱地和小覃扭打在一起，不觉得推翻了另一小覃的课桌。在众人劝阻之下，小张和小覃停了下来，小张努力气未消地拿起水杯扔在了地上，另一小覃见自己的水杯随随便便、不问青红皂白地被人摔破，觉得受到了欺辱，于是不文明地语言便脱口而出。正巧没处泄火的小张便动手打起另一小覃来…
了解了各自的诉求之后，三人的表情恢复了些许正常。于是，我让他们回到我办公室冷静冷静。
返回进了教室之后，我打断了孩子们：“大家是这件事的目击者，谈谈这件事的罪魁祸首是什么？”
孩子们七嘴八舌地说起来，“我认为是先动手的那一个”，“我觉得冲动是魔鬼”等等。当大家聊完之后，我便再次详细地还原整个事实的经过，孩子们点点头，原来罪魁祸首是小覃，淘气造成了两件事情。紧接着，我又给大家讲述了历年淘气引起了许多安全事故，那些惨痛的事实摆在眼前，孩子们被震撼了。
下课后，我进了办公室。发现此时的三人，已完全平静了下来。于是我便给他们分析各自的不足之处，以及事情可能会造成的后果。当他们互相认识错误表示改正的时候，我也感到了欣慰起来。最后这件事在三人的握手言和中宣告结束了。
处于青春期的男生，空易冲动，也很顽皮淘气，有时候不免造成各自的不理解，不理智。作为老师，我们应该在这个容易冲动的时期加以疏导，加以劝导，相信一定会取得较好的教育效果。
作者：吕道德（湖北省长阳土家族自治职业教育中心）
