前段时间，2025年研究生初试成绩发布。
几家欢喜几家愁，过分数线的同学已经投入复试的准备中，分数不理想的同学只能擦干眼泪，明年再战。
对于很多尚未走出象牙塔的大学生来说，考研无疑是一道门槛。
跨过门槛，研究生们就踏上了学术攀登的天梯，离上岸的梦想又近一步。
可实际上，很多人入学之后才发现，好不容易跨过门槛，一脚踩进另一个火坑。
有人被放养，成为“学术孤儿”；有人被压榨，成为最惨“牛马”。
网易发布的《中国大学研究生与导师关系白皮书》中提到，超35%的研究生被导师“放养”。
这些研究生们，好一点的，被丢给小导或高年级博士带，更糟糕的就直接成了“学术孤儿”。
在调研中，超过半数的研究生们跟导师每周一面都见不上。
除去上课、组会或聚餐等集体活动，真正能跟导师面对面、1v1交流的学生只有2成。
小橘的导师四十多，带了4个博士生，6个硕士生，肩扛好几个国家自然科学基金项目。
平时组内和实验室的事务，基本由博士师兄主持。
研究生师兄师姐遇到问题，也是先求助于博士师兄，解决不了的再统一上报导师。
小橘第一个学期，只见到导师两面，一面在开学，一面在期末考结束。
一开始，内向的小橘觉得这样很好。
跟大学里差不多，她每天除了上课，就在实验室帮帮忙，不用总是面对导师，压力不大。
实验流程、操作、数据处理，小橘跟着师兄师姐们学，上手很快。
但小橘的研究课题，是导师一个新的长期项目中的旁支，和师兄师姐们的都不太一样。
真到了动真格的问题上，小橘还是得找导师求助。
见导师需要预约，然而预约表上经常未来两个星期都是排满的。
大部分时间，小橘只能通过微信留言跟导师沟通。
文字的交流肯定不如面对面交流高效、准确，小橘有时没看懂也羞于追问，只能连蒙带猜。
直到论文初稿被导师打回来，被严肃地评价为“实验思路不清晰，数据不完整”，小橘才着急起来。
而这时，距离小橘研究生毕业还有两个月。
幸好平时跟师兄师姐们的关系不错，小橘蹭着师兄的预约，跟导师见上了面，重新整理思路。
然后就是没日没夜地补做实验，重写论文，再蹭着师兄师姐的预约，跟导师汇报。
小橘算了算，最后两个月见导师的次数，比过去3年加在一起都多。
最后完成毕业答辩，小橘松了一口气，才有心情感慨：
“研究生和大学还是很不一样，不主动学习、思考，导师也不会帮你兜底。”
和放养型完全相反的是，有些导师对学生是“控制狂”。
这种导师往往要求学生给自己的大项目“打黑工”，对学生的学术发展完全不关心。
“你们现在吃的苦，都是未来简历上的金字招牌！”
这是绵绵导师，985名校教授、长江学者，常挂在嘴边的一句话。
绵绵在大学时就对学术非常有热情，于是在保研时选择了符合自己学术方向的名教授导师。
等她进组之后才发现，导师对她的学术憧憬、课题调研、实验规划，全部都不感兴趣。
导师的眼里只有他自己的“基金项目”和“校企合作”。
为了让并行的好几个基金项目顺利推进，导师把研究生们分配到不同的项目组“打黑工”。
研究生们就只能没日没夜地泡在实验室里，操作空闲还要阅读大量文献，或处理数据，应付每天晨会的汇报。
累就算了，一旦实验结果不好，研究生们就会被导师劈头盖脸一顿臭骂。
师兄师姐深受其害，最惨记录是一周在实验室熬了100个小时。
绵绵一开始觉得压力大点、干活累点都没关系，要出成绩总得付出代价。
但当她第三次带着自己的课题去找导师，还是被拒绝，绵绵暂停了手上的全部实验。
在这个流水线一样的实验室里，一个人停下，势必影响整个项目组的进度。
导师气得在实验室里公开大骂：“要不是我，你们这辈子都摸不着这么好的项目！还不知道珍惜！”
在那以后，绵绵被踢出项目组，逐渐边缘化。
研二开始时，绵绵觉得前途无望，开始把目光投向国外的实验室。
经过一段时间的申请，绵绵找到了接受她课题的国外学校，还申请到了奖学金。
全部手续就绪，就差导师的推荐信。
然而听说这件事后，绵绵的导师震怒，坚决不同意，并撂下狠话：“你要么继续干活，要么带着本科学历滚蛋！”
绵绵没有被导师的“恐吓”吓退，也没有接受师兄师姐们的轮番PUA。
最后，在绵绵的坚持和学院的调停下，导师还是放了人。
但显然这次“抗争”让这位“德高望重”的长江学者名声扫地，第二年教授的研究生名额破天荒地没有招满。
国内研究生和导师之间的“导学关系”困境，有很多原因。
曾是985名校硕士，现从事校外论文辅导的小路老师表示，大部分来找他的学生都没有自主学术能力，又害怕、排斥跟导师沟通，才选择付费服务。
对于导师的“忙”，小路老师更多是无奈。
小路读研时，导师只带5个研究生，研究生扩招后，现在导师同时要指导12个学生。
最夸张的数据是，有导师在2年间招收硕士研究生50名，博士研究生10名。
粗略地计算一下，导师全年的工作日都拿来指导学生，每个人也只能分到4天。
而为了能给研究生提供研究经费和课题，导师申请各种学术课题和基金项目是不可避免的。
能分给学生的指导时间少之又少，想让学生完成的事情又数不胜数。
理想的“导学关系”，更像学术上的合伙人。导师负责把控项目方向，提供资源和指导。
而学生是项目的执行者，要主动获取信息、解决问题、推动进度。
斯坦福大学的研究表明，采用“学术合伙人”模式的实验室，成果转化率比传统师徒制高出270%。
国内也有越来越多的研究生，在寻找更优的“导学关系”。
学金融的博士生小锐在研二时，曾带着商业计划书和导师“谈判”，用“三年内产出两篇一区论文”的对赌承诺，换来了自主选题权和50%的时间支配权。
导师需要学术成果，学生就要学会把个人发展“打包”进导师的项目规划，甚至打造成团队的亮点、业绩增长点。
研究生虽然还在大学校园中，但已经不属于传统的被动学习阶段，更像学术环境下的职业历练。
研究生与导师的关系，也从“忍受的艺术”转向“谈判的技术”，从单向的服从进化成博弈的共生。
而任何的关系，只要双方都掌握主动性，向共同的目标努力，办法总比困难多。
参考文献：
1、《中国最惨研究生，又穷又累，天天挨骂》，网易数读
2、《导师与研究生之间的和谐关系研究》，中国高校研究
3、《后喻文化背景下导师与研究生之间的和谐关系探讨》，中国高校研究
作者：吴漉知
编辑：歌
