广元市实验小学蜀道英才蔡敏团队送培昭化区王家片区

广元市实验小学蜀道英才蔡敏团队送培昭化区王家片区（文学阅读与创意表达专题）

蜀道漫漫，教育情深。

为充分发挥广元市蜀道英才团队的辐射带动作用，推动新课标在课堂的落地落实，经广元市实验小学与昭化区王家镇小学充分研商，形成聚焦专题、全面覆盖、持续研训的送培规划。2025年3月26日，广元市实验小学蜀道英才蔡敏团队一行赴昭化区王家小学，开展以“文学阅读与创意表达”为专题的第一期区域培训活动。市教师发展中心徐显平副主任、常枭妹老师和昭化区教育局王玉梅副局长、教研室刘礼俊主任以及昭化区王家片区30多名语文老师参与了此活动。

课堂教学展示，示例教学方法

昭化区磨滩镇观音小学李扬婷执教的《童年水墨画》是三年级下册第六单元的一组儿童诗。李老师借助多媒体展示与诗歌内容相关的图片、视频，创设生动的教学情境，让学生身临其境地感受诗歌描绘的画面，拉近学生与文本的距离，激发了学生学习兴趣。还通过多种形式的朗读，让学生理解诗歌内容，体会诗歌描绘的意境，让学生充分感受到童年的快乐和诗歌的魅力，实现了知识与情感的双丰收。这堂课教学目标明确，教学方法多样，是一场充满童趣与诗意的语文课堂之旅。

广元市实验小学赵洪霞老师执教的《猫》是部编版四年级下册第三单元的一篇课文。她巧设“漫游动物王国之猫咪小屋站”的学习情境，设置了三个有梯度的学习任务：“读课文，感猫之特点”“品词句，悟喜爱之情”“挥妙笔，写萌宠之乐”。整堂课，老师引导学生在品关键词句、修辞方法中体会作者对猫咪的喜爱之情，并迁移运用“明贬实褒”的写法描写自己喜欢的动物，最后引导学生对比阅读《母鸡》，感受同一作者表达对动物喜欢之情的不同方法。整堂课课堂氛围活跃，学生参与度高，学习兴趣浓厚，语用能力明显提升。

广元市实验小学梁小玲老师执教的三年级《我们奇妙的世界》是三年级下册第七单元的第一篇课文。本节课梁老师创设了“小小收藏家”的学习情境，引导学生探索世界的奇妙，学生通过品关键词以及多种形式的朗读，深入体会了作者如何用“变化的色彩”“生动的想象”“多角度的描写”等方法赋予平凡事物以奇妙。在小组分享中，学生仿照课文创作“珍藏卡”，用想象与观察记录自然之美。这节课，孩子们不仅成为“三星级收藏家”，更学会了用热爱与想象拥抱世界的奇妙。

昭化区王家镇小学喻婷婷老师执教的《别了，语文课》选自部编本六年级下册，是一篇习作例文。喻老师紧扣单元语文要素，设置了层层递进的三个学习任务：说情感变化，探写作方法，书心中真情。并通过自主探究、小组合作等方式，巧妙地将“直接抒情”“内心独白”“典型事例”这三种抒情方法植入学生心中。这节语文课，不仅是对一篇课文的学习，更是一次情感表达的深度探索。同学们在文字中感受情感的力量，在探究中掌握表达的技巧。

课例阐释讲座，探寻好课内在秘密

课后，四位上课老师就执教的课例从教学目标、学情分析、教学流程、以及课后反思等方面做了阐释交流。

观音小学李扬婷老师以《童年的水墨画》为例，围绕“多彩童年”主题展开，从教材分析、学情、教学目标、教学方法及教学过程五个方面进行阐述。教学目标包括识字、朗读、理解诗句及体会童年乐趣，分两课时完成。教学中采用图文并茂、以读促悟等方法，引导学生通过勾画、想象、合作学习理解诗歌，感受画面美和语言魅力。通过朗读、对比、迁移等深度学习活动，培养学生的想象力和语言表达能力，达成语文素养的提升。整个设计注重学生体验，激发情感共鸣，实现教学目标。

广元市实验小学赵洪霞老师以老舍的《猫》为例，展示了“文学阅读与创意表达”学习任务群课例的教学设计。她分享了教学过程中如何以“动物王国漫游之旅”为情境，引导学生探究猫的古怪与淘气特点，通过“读课文”“品词句”“写萌宠”三个任务，层层递进，帮助学生感受语言魅力、领悟作者情感，并迁移至创意写作。最终强调文学与生活的联结，激发学生的表达兴趣与个性化创作能力，体现了以学生为主体的教学理念。

广元市实验小学梁小玲老师以《我们奇妙的世界》为例，探讨了小学语文教学中如何引导学生感悟自然之美。她从教材与学情分析入手，指出学生在文学感知、创意表达和情感共鸣上的不足，并提出了阶梯式教学目标。通过情境导入、小组合作、品读语言、迁移表达等教学环节，帮助学生系统性理解文本结构，学习修辞手法，提升个性化表达能力。最终引导学生将文学与生活联结，培养发现美、记录美的能力。

昭化区王家小学喻婷婷老师以习作例文《别了，语文课》为例，探讨了如何在“文学阅读与创意表达”学习任务群中引导学生学习真情实感的写作方法。她基于教材和学情分析，针对六年级学生写作畏难情绪，设计了问题引导、文本细读等教学方法。教学过程通过初读感知情感变化、再读分析具体事例、总结写作方法（如内心独白、典型事例选择），并结合小练笔实践，帮助学生掌握情感表达技巧。

评课议课指导，研讨课堂得失

广元市实验小学语文教研组长李利蓉老师对四堂课做了简单点评，她用“巧”“准”“妙”“实”四个字总结了这几节课的亮点：“巧”设学习情境，激发学习兴趣；关注单元整体，精“准”落实要素；“妙”搭学习支架，夯实语用训练；“教-学-评”一体，评价导向“实”。同时，李老师也提出了关于语文教学的一些建议：关注文本，结合单元主题和语文要素精心进行教学设计；关注课堂，加强课堂生成性资源的利用；锤炼技能，强化教师自身课堂教学能力的培养。

专题讲座引领，解锁任务群密码

广元市蜀道英才、市实验小学蔡敏副校长做了题为《“文学阅读与创意表达”学习任务群的解读与教学执行》的讲座分享。蔡校长围绕“文学阅读与创意表达”学习任务群展开，从“内涵解读、教学执行与效果评估”三方面进行了剖析，强调此任务群旨在引导学生在语文实践中感受文学魅力、提升审美、尝试创作，读写融合；在教学执行上，她认为不同学段有不同阅读与表达要求，可创设情境、整合读写方法并实施好过程性评价；结合本次展示的案例，她给出了大单元和单篇教学设计的示例，教学达成度评估可从创意表达、文学素养、学习兴趣、跨学科融合、评价方式优化等方面展开，助力学生核心素养发展。

聚焦职业发展，引领青年教师成长

广元市实验小学党总支书记高齐君作了讲座《乡村青年教师的人生路径思考》，该讲座主要围绕乡村青年教师人生路径展开探讨。高书记以辛弃疾经历引入，从心境、本领、价值取向等方面分析，提出应秉持“此心安处是吾乡”的心境，克服本领恐慌，提升多方面素养与教学能力，并强调乡村教师要树立正确教育观，重视学生健康与社会情感能力的培养。最后，高书记深情指出，教师要以不误国、不误人、不误己为价值取向，上好课、激励学生、改变农民家庭境遇，把乡村变成自我提升和实现价值的地方。

昭化区教育局王玉梅副局长莅临活动现场，高度肯定了此次活动的成效：第一，培训活动在新课标理念落地、城乡教育协同发展、教师专业成长方面实现“三个突破”；第二，亮点突出，具有目标精准、形式创新、团队协作“三个特色”。王局长对未来工作还提出了“三个强化” 要求，包括深化教学改革、推动资源共享、培育骨干力量，并期望借此活动的开展推动昭化教育高质量发展。